面发展学生的个性，学生的个性发展又离不开良好的集体环境，应辩证地处理好个性与集体的关系。四是学生主体性原则。学生是教育教学活动的主体，班主任为首的教师集体对学生的影响应在激发学生内在动机基础上进行指导，要帮助学生学会自己管理自己、自己教育自己，真正成为家园主人。五是人际关系协调性原则。在精神家园建设过程中要教会学生相互尊重、相互理解、相互支持，形成真挚的集体主义人际关系。六是各种教育一致性原则。精神家园建设不仅是班主任的工作，而且是教师集体一致性的工作，只有教师集体共同努力，才能把班集体建设成师生共同的精神家园。
3、找到了“精神家园”建设的操作方略。
一是从试点到推广。我市“精神家园”建设经历了先试点，再推广的历程。实践证明，如果没有前期的试点经验指导，“精神家园”建设将陷入无章可循，无本可依的尴尬境地。
二是边实践边总结。创建伊始，我们没有任何经验可供借鉴，只能“摸着石头过河”，边实践、边总结、边创新，将各项工作扎扎实实落到实处，一步步探索出一条合适的路径来。实践—总结—再实践，一直指导工作走向深入。
三是关注全体与个体相结合。一方面应树立全纳教育观，即接纳所有学生，反对歧视和排除，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。另一方面应强调以人为体，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。应将关注全体与关注个体有机结合起来。
五、“精神家园”建设的未来愿景
创建“三园式”学校，建设班集体“精神家园”，都凝聚了*社会各界及教育工作者的智慧和心血，是全市人民开拓进取，勇于创新的生动写照。在新时期构建和谐社会大背景下，教育和谐发展成了顺应历史潮流的必然方向。我们认为，打造和谐教育，单纯依靠校园和谐、班级和谐也还是远远不够的。走出校园，融入社会，回报社会应成为“精神家园”建设可持续发展的必由之路。结合当前的“新农村建设”，教育应成为“新农村”人文关怀的最高点，应及时为“新农村建设”提供更多的精神、文化和智力支持，只有这样，“精神家园”建设的未来愿景才更辉煌、更美好。
在经过广泛的调查研究和自下而上大讨论的基础上，我们大胆提出了“借社会主义新农村建设东风，办人民满意新农村教育，坚持科学发展观，办好‘新农村教育’”的响亮口号。“新农村教育”紧紧抓住教育与经济之间、教育内部诸要素之间和区域教育之间的矛盾，主动发展、创新发展、科学发展，全面奏响基础教育均衡发展主旋律，切实搭好实力平台、效率平台和安全平台，以公平优先、兼顾效率、立足均衡为策略，最终实现“高标准高质量普及十五年教育，率先实现教育基本现代化”的目标。让农村教育成为农村建设最靓丽的风景线，成为农业增效最有力的武器，成为农民增收最真诚的朋友。成为“社区学园、乡村花园、百姓公园、农村乐园”。继续高扬“人文关怀”的伟大旗帜，在“新农村教育”道路上坚持走下去，办人民满意教育。
各位代表、各位来宾，以上我就班集体“精神家园”建设的主要做法及取得的成绩向大家作了简要介绍，这其中有实践，有思考，其中有许多还不够成熟，不够完善，真诚期待来自全国的德育工作者给我们的班集体创建工作提出好的建议和意见，以指导我们在今后的道路上继续走得更好。
谢谢大家。预祝本次大会圆满成功！
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]