”建设总结的经验、教师给予学生“精神关怀”过程中的点点滴滴及所思所想、学生得到“精神关怀”后的切身体会，分别结集成《精神关怀》——学校篇、教师篇、学生篇出版发行。近两年，学校承担国家级课题10多个，省级、地级课题60多个，编辑出版专著、成果集20余部。获国家级、省级、地级奖励的论文300余篇。从教育行政干部、校长到普通教师，人人有课题、个个写论文。市职技校被评为省级技能型人才培养培训示范基地，国家教育部把*确定为全国社区教育实验区，这些都是“精神家园”建设整体推进过程中所结出的丰硕成果。
2、产生了大批优秀班集体。自上而下的优秀班集体创建活动，大大增强了师生共同参与、和谐共创的积极性，我市班集体建设上了一个新的台阶。近两年，评出校级优秀班集体1000多个，评出市级优秀班集体244个。这些班级在校园内，为优良校风的形成，和谐校园的创建起到了很好的引领、辐射和导向作用。全市上下校园和谐，师生关系和谐，文化气息浓郁，师生争当文明礼仪先进，践行“八荣八耻”榜样。用*老百姓的话说就是“学校像学校样，教师像教师样，学生像学生样”，优良的校风，良好的学风，赢得了百姓的交口称赞。
3、师生互为“精神关怀”感人至深。城东民工子弟小学13岁的方欣臻同学多年来利用中午休息时间，到校内及周边捡拾垃圾，她把捡垃圾所获得的钱帮助比她更困难的同学，设立“奖学金”，奖励那些成绩优异、做好人好事的同学，数年如一日。自强不息的女孩方欣臻的事迹感动了全国20多家媒体，香港与内地明星足球队在台州表演赛庆功宴上，明星们当场向方欣臻同学个人捐赠人民币4万元。第二天，方欣臻家长又亲自把其中的2万元捐给了学校，设立了“姐姐奖学金”。方欣臻同学的事迹在*校园内广为传颂。
三十年如一日坚守海岛渔区教学的郭素霞老师，与病魔斗争六年，难舍三尺讲台。当学校得知要挽救郭老师的生命只有移植肝器官，需要大笔费用时，发动全校师生捐款。全市师生得知消息后也迅速行动起来，加上市慈善总会的捐款，共计捐赠了20多万元，由教育局领导亲自送到上海医院。虽然全市人民最终未能挽救郭老师的离去，但这一感人事迹却在全市师生中产生了极大的反响，师生情谊令人动容。
每逢教师节、父亲节、母亲节，学生自发行动起来，组织系列感恩行动，学生用制作感恩贺卡、写感恩信、打感恩电话等独特方式感谢师长对他们的教诲养育之情。岩下小学张文娟老师今年教师节收到这样一封信，信是调皮学生杨奔写来的“老师，当初您借花儿鼓励我的一番话，一直植根在我心里。多年来，花儿一直努力开放，因为您说过，无论生活境遇有多暗淡，只要花儿开放，生命就一定会美丽而辉煌，感谢您，老师！”
(二)理论成果
1、阐明了“精神家园”建设的主要内涵。班集体“精神家园”建设必须以党和国家的教育方针为指针，以构建“社会主义和谐社会”理论为依据，以《中（小）学德育（纲要）》、《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》为标准，致力于开发学生潜能、发展学生个性、提高班级工作效益、促进学生全面素质提高，才能把班集体构建成健康、和谐、洋溢着文化艺术气息的精神家园。才能让师生在互为精神关怀的氛围中共同享受教育，享受生活，享受进步，享受快乐，努力接近教育的真境界。
2、形成了“精神家园”建设的基本原则。一是集体主义方向原则。班集体应重视全员参与，形成集体主义精神。二是集体传统性原则。班集体应培养和建立自己独特的传统和风格，具有班级特色。三是集体主义与个性发展相统一原则。精神家园建设的最终目的是要全
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