教育大计，教师为本。教师队伍建设对于教育改革和发展的全局具有主体性和关键性的重要作用。我们要以培育“一批名优校长，一批优秀班主任，一批骨干教师，一批特色学校”的“四个一工程”为载体，以校风建设为根本，教风转变为核心，学风培育为目标，切实加强师资队伍和特色学校建设，为提高教育质量提供有力保障。
（一）培育一批名优校长，建设专家型校长队伍。校长是学校教育教学的管理者和教师的榜样，一位好校长就能带动和成就一所好学校。我们要站在推动全县教育事业跨越式发展和办好人民满意教育的高度，切实加强中小学校长队伍建设，实现校长专业化发展，着力培养一批具有先进教育理念、正确办学思想、较高理论水平、丰富管理经验、善于开拓创新的专家型中小学校长。一要创新办学理念。校长的教育理念、办学思想、教育行为、管理水平等个人素养对学校产生着直接的影响，关系到学校教育质量的优劣。作为校长，要对教育充满爱，懂得、尊重、敬畏教育的价值和规律，善于研究业务、研究管理，能够深入课堂、深入一线。要在先进的治校、育人教育思想指导下，融进自己对教育方针的理解，结合本校实际形成以观念引领方向，以制度规范行为，以机制激发活力，以质量打造品牌的办学思想；坚持党的教育方针，规划设计科学合理、个性独特的“规范化——特色化—品牌化”办学目标；围绕办学目标，发挥学校党组织、共青团的作用，从规划建设、课程设置、教学管理、德育工作、教师培训、校本教研、教学改革等多方面，全方位探索育人新途径，提高学校管理和办学水平。二要强化校长学习培训。建立校长学习培训和岗位交流制度，定期组织校长到教育发达地区学校或名校学习培训，鼓励县城和重点学校的校长到农村山区学校挂职或任职。同时，通过举办校长办学思想、领导能力建设研讨会和教育教学成果展示会、特色学校建设现场会等形式，切实提高校长队伍整体素质。三要严格校长考核管理。改革学校行政化管理模式，积极推行聘任制，完善校长负责制和目标责任制，推行校长专业化管理。健全学校教职工代表大会制度，完善校务公开制度，坚持民主评议学校领导干部制度。严格落实校长教育管理质量年度目标和任期目标责任制，对校长年度工作和任期目标完成情况实行严格考核，对群众反映不好、政绩平平、考核结果连续两年排名末位或出现重大责任事故的校长按照管理权限予以撤职、解聘，形成能者上、庸者下的良好局面。四要改革校长选用办法。积极开展面向社会公开招聘校长的探索和试点，逐步打破级别、资历等条条框框，不拘一格用人才，努力培养、造就、引进一批献身教育事业、具有先进的办学理念和独特的教育教学风格的校长。
（二）培育一批优秀班主任，提高班级育人水平。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。我们要以促进学生健康成长、提高素质教育质量为着眼点，努力打造一支结构合理、品德高尚、爱岗敬业、无私奉献的班主任队伍。一要树立正确的学生观。班主任要“心中有学生”，热爱学生、理解学生，用发展的眼光看待学生、评价学生，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生在智力、情感、兴趣、生理等方面存在的差异，依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动，创造适合学生成长的空间，使学生的潜能和特长得到最大限度的开发，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。班主任要以身作则、言传身教，做学生的表率，以高尚的人格魅力影响和感化学生，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生身
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