一堆泥土，经过智慧之手的加工以后，变成了许许多多琳琅满目的陶艺作品了。今天的作文课上，我们老师一说，我们所有同学欢呼雀跃，教室里顿时变成了一锅粥——因为我们要用陶泥做陶艺作品。
我们来到了陶艺教室。陶艺老师首先向我们示范了怎样用陶泥做东西，如杯子、碗、花瓶……接着，老师又教我们了如果要把“油条”盘起来的话，要轻轻的，不要一下子就盘起来。老师做完了示范和教导，就让我们开始做了。
老师先把我们分成了6个小组，并告诉我们，下课的时候，我们会以小组为单位，举行“拍卖会”。我们兴致勃勃的做了起来。首先，我就想好了，我想做食品，于是对组长说：“我们组做食品吧。”征得了组长的同意，我们小组就动工了。
突然，我突然想起做薯条，于是，我对组长提议：“我们想做薯条吧。”组长同意后，就分配任务给我们，“王泽华，你做薯条，我做薯条的盒子，别的同学做奶茶、汉堡。”
我想，哈哈！这么简单，我竟然做薯条，那可难不倒我。我先拿了四分之一的陶泥，然后我用竹刀把它切成了一块块，我再把它搓成了一根根长条，最后，我用竹刀把它进行对分，再把它切成了无数个小条条。太好了，薯条完成了，我沾沾自喜，非常有成就感。我把薯条放在了一边，想看看组长的盒子有没有做好，没想到真是出乎我意料，组长的盒子早已经做好，他已经在装薯条了。其他的的组员也做完了奶茶、汉堡，组长也欣慰的笑了。
快下课的时候，我们在这次的“拍卖会”中，因为我们做得比较有创意，所以战胜了其他的五个小组，获得第一名，我们高兴极了，甚至有两个组员还一蹦三尺高了呢！
课上完了，可是我们的心还是在课堂里，回想着上课有趣的事情，我也还意犹未尽。
【写作指导：小学生写作文的几个要点】
小生作文指导从何下手？这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢？
我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是：从内容入手，情趣教学。
小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文内容，防止偏题、跑题。
下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。
（1）课前准备。在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。（）有了充分的准备，课上就会有写不完的内容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反，有的教师上作文课常常
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