一、加强领导,形成共识,进一步明确校本教研工作的意义
校本教研是以教师为研究主体，通过解决教育教学中的实际问题，促进教师专业发展和提高教育质量的实践性研究活动。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研对全面深入推进基础教育课程改革具有重要意义。各县（市、区）教育局、教研机构和中小学、幼儿园要予以高度重视，加强领导，明确职责，扎实推进，深入实施。
校本教研是教师专业成长的必然要求。校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，通过研究和反思教学行为，总结和提升教学经验，全面提高教师的教学能力和理论素养。
校本教研是改进和加强教学研究工作的有效途径。校本教研要求教学研究重心下移，促使教研人员深入一线，与教师共同研究解决教学中普遍存在的困难和问题，发挥专业引领作用，有利于形成民主、开放、高效的教研机制。
校本教研是重建学校文化的有效手段，是学校提高办学品位的必由之路。校本教研要求学校确立科研兴校的办学理念，突出教学研究和教学管理在学校工作中的核心地位，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，促进教学、研究、师训一体化，努力把学校建成学习型组织，提高学校实施和开发课程的能力,推动课程改革目标的全面落实。
二、明确工作目标，创新教研方式，进一步开展校本教研活动
根据课程改革的要求，当前教学研究工作的任务是：改进和完善教学研究制度及方式，努力将教学研究工作的重心下移到学校，逐步形成民主开放、教学研究人员和全体教师共同参与的高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提高教师的专业水平和中小学课程实施、建设与管理的能力。
各县（市、区）教育行政部门、教研机构和各级各类学校要明确校本教研的工作目标，理清思路，创新教研方式，努力营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，积极开展形式多样的校本教研活动，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。校本教研的立足点必须放在课堂教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，积极推进新课程实验。
教研部门和学校要建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的校本教研机制。 自我反思是校本教研的基础和前提， 学校要引导教师积极开展自我反思，把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学实践。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自