性，论证其不可取代的作用。所以，无论在中国大陆或中国台湾，实际上强调了“四育并重”：“德、智、体、美”。
本文论述和谐教育的层次与内涵，采用“三层次”，“四分法”。“三层次”是易于理解的。“四分法”即是以“逻辑、操作、情感、交往”四方面去分析和谐教育的内涵。作者研究思维模式的分类，得到一个结论：人的基本思维模式主要分为四大类：逻辑型、操作型、情感型（或称艺术型）、交往型。这是“四分法”的科学基础。当代国际上公认的教育理念以及提出教育的“四大支柱”都体现出“三层次”和“四分法”。“国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主”。这一国际公认的教育理念，包含了“三大层次”：“国际理解”和“回归生活”，是在群体层次上的和谐教育；“关爱自然”是在整体上，即“人与自然”在整体层次上的和谐教育；“教育民主”，既有个体层次上的和谐教育，又有群体层次上的和谐教育。上述教育理念是一种“四分法”：“国际理解”，着重从
“逻辑”上熟悉；“回归生活”，着重从“操作”上熟悉；“关爱自然”，着重从“情感”上熟悉；“教育民主”，着重从“交往”上熟悉。教育的“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这“四大支柱”同样体现出“三层次”和“四分法”。下面分别从“三层次”来论述“四分法”：
个体层次的和谐教育：包括个人自身的和谐，以及个人与个人之间的和谐。分别包括4个方面的和谐，列表如下：
四分法
代表人物逻辑操作情感交往
孔子文行忠信
孟子智义仁礼
柏拉图、席勒智育体育美育德育
最先实践和谐教育“四分法”的是孔子。《论语》中写道：“子以四教：文、行、忠、信。”“文”是“文化知识”，属于逻辑；“行”是“操作实践”，属于操作；“忠”是“忠心对人”，属于情感；“信”是“信约交际”，属于交往。由于孔子开设的课程有“六艺”：“礼、乐、射、御、书、数。”孔子编写的教材有“六书”：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。上述“六艺”、“六书”必然分别采用“文”、“行”、“忠”、“信”的方法，使学生在“文、行、忠、信”四方面都得到和谐发展。
孟子在《论语》的基础上，又有新的表述。孟子说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”孟子这里提出的“智、义、仁、礼”，恰恰分别对应着孔子提出的“文、行、忠、信”。
现代心理学中的四要素：“知、行、情、意”，以及现代教育学中的四育：“德、智、体、美”。都分别提出了个体层次上的和谐教育的内涵是：个人的“知、行、情、意”要和谐发展；个人的“德、智、体、美”要和谐发展。这是和谐教育的最重要内涵。4个方面，都很重要，不可或缺。每个人的“知、行、情、意”或“德、育、体、美”，要协调发展，这才是个体层次“和谐教育”的真正内涵。个体层次的和谐教育的基本方法是：晓之以理，导之以行，动之以情，传之以神，四者并行。
群体层次的和谐教育，即集体与集体之间的和谐教育，包括家庭与家庭、团体与团体、民族与民族、地区与地区、国家与国家、宗教与宗教，等等，之间的和谐教育。分别包括4个方面的和谐，列表如下：
四分法
层次逻辑操作情感交往
家庭层次责任教育环境教育孝悌教育道德教育
国家层次国家教育民族教育宗教教育社会教育
国际层次民主教育劳动教育人权教育法制教育
群体的和谐教育中，最基本的层次是“家庭教育”。家庭成员都应各自明确自己的社会责任；要爱护生态环境；要懂得对父母要孝敬，对兄弟姊妹要友爱；要基于社会公德处
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