，“素质教育”，首位是“做人教育”；“做人教育”，首位是“责任教育”。加强“责任教育”有利于加强21世纪的家庭。社会是一个整体，家庭也是一个整体。树立民主平等的意识，整体地熟悉冲突和解决冲突，是进行和平教育的重要内容。
在社会中，要广泛提倡审美教育。促进公民积极参与体育、艺术、旅游等健康活动，多进图书馆、公园、博物馆、科技馆、文化宫、少年宫、书店等等文明场所。要果断立法阻止贩毒、吸毒、赌博、色情、恐吓、勒索、杀人、偷窃等丑恶事件发生。非凡是青少年，假如经常出入“青少年不宜”进入的场所，如舞厅、酒吧、ok厅、电子游戏厅等，看了青少年不该看的、听了不该听的、做了不该做的——这就轻易较快形成不良习性，如逃学、赌博、抽烟、饮酒、打架、偷窃、离家出走、深夜不归、参加帮派、恐吓勒索、看色情片，等。对此，必须立法。只要青少年进入“青少年不宜”进入的
场所，有成人(或老板、或父母)答应了，就要严厉追究成人的法律责任。要形成社会风气：人人拒绝丑恶的精神毒品和物质毒品。这是减少社会冲突的一个重要方面，是进行和平教育不可忽视的内容。
对人们进行宗教教育，正确熟悉本来意义上的宗教信仰，是必要的。这对宗教信徒与非宗教信徒，都有必要。21世纪的宗教观，应当有更大的包容性和宽容性。
宗教是一种文化。在历史上，宗教教义在调整社会、家庭关系上曾起重要作用。宗教教育可以在三种水平上进行。高水平的宗教教育，应在哲理层次上进行；中水平的宗教教育，应在心理层次上进行；低水平的宗教教育，应在伦理层次上进行。世界上的四大宗教的基本教义都是：要人做善人，行善事；不要做恶人，行恶事。宗教教育有利于调整信仰者的婚姻家庭关系和社会人际关系。人人安分守纪，社会就较稳定，冲突就会减少，易于建构友爱和平的社会环境。
佛教的基本特点是：解脱苦难，自度度人；道教的基本特点是：清静无为，道法自然；基督教的基本特点是：崇敬上帝，爱人如己；伊斯兰教的基本特点是：敬仰安拉，信仰古兰。让人们正确熟悉宗教教义，是信仰自由的重要前提；否则，就轻易被邪教坏人引入歧途。
根据民意调查和社会统计，有宗教信仰的家庭较为稳定。假如一个人在家庭里都不行善，难道在社会上还有善心吗?当今社会主张：既不强迫别人信仰宗教，也不强迫别人不信仰宗教，在宗教信仰上，人们有选择的自由。既有选择信仰宗教的自由，也有选择不信仰宗教的自由。信仰宗教的人们，要尊重不信仰宗教的人们；反之，不信仰宗教的人们，也要尊重信仰宗教的人们。大家都应相互宽容、包容、相容。
本文的结论是：和平教育与发展教育密切相关。学校教育中的每一个课程都应当渗透和平教育。和平教育原理可以广泛地应用于学校教育、家庭教育、社会教育之中。和平教育应当是人类共同必修的终身课程，是在全球实现和谐教育的重要途径。
“我的孩子也许不是优秀的，但他是有希望的。因为他在一个和谐的氛围中通过和谐的手段被塑造着。”这是开展和谐教育的学校里学生家长的心里话。
和谐教育是在“三个面向”指导下，根据提高国民素质的要求，针对中小学存在的种种弊端，在探索素质教育的过程中出现的一种具有特色的办学模式。和谐教育为素质教育提供了一个看得见摸得着的办学模式。
和谐教育追求的是学校教育教学过程中教育与发展的和谐以及整体的教育教学活动与学生身必发展的和谐。实施和谐教育的核心是改革的传统的课程结构
和谐发展教育必须做好三件事：1、人与人之间的和谐。领导和教师之间是相互尊重、信任、理解、支持和友谊的关系；师生之间是相互热爱、关心、信任、平等的关系。2、教与