上点破、归纳讲解语法规则是当今各国外语教学的主流。烦琐的语法讲解在一定程度上影响了我国外语教学质量的提高。当务之急是要改变这种"满堂灌"的语法讲解的教学方法，在积累大量的感性语言操练基础上点破、归纳语法规则，在情景中运用语法规则进行交际活动是学生学好英语、提高教学质量的要害。
5）交际（功能）
交际是指为交际运用外语的能力，交际功能是语言的最本质的功能。学习英语最重要、最根本的目的是为了交际。外语教学只有通过相互交际活动，才能获得良好的效果（实际能力的培养）。学生只有把语言知识运用到具有意义的交际活动中去，交际活动才能实现。对话的交际过程最能体现语言交际性的本质特征。在教学中应设计功能项目进行听、说、读、写交际性的练习。语言知识、语言能力寓于交际活动之中。听、说、读、写交际能力既是外语教学的目的，又是巩固语言知识、培养为交际初步运用英语能力的手段。为交际初步运用英语的能力是指在真实的或创设的情景中运用外语交流信息和思想情感的能力。英语教学的根本目的是把握为交际初步运用英语的能力。
3.情景功能对话七步教学法
《直接拼音英语入门》前言中指出，情景功能对话七步教学法具体步骤如下：
理解→模拟→记忆→表演→读→运用→写
1）理解（understanding）全班边看投影图像、边听完整的对话录音，整体逐句各一遍，感知和理解对话内容。
2）模拟（imitation）全班看投影图像，先集体、后个别逐句模拟录音的对话。
3）记忆（memory）全班边看投影图像，边听边记忆完整的对话，在记忆的基础上展开合作的pairwork或groupwork，相互边回忆、边对话，进一步加强回忆对话。
4）表演（act）在pairwork和groupwork的基础上，请几对学生上台表演，激励他们互相竞赛。
5）读（reading）全班学生集体跟着录音先轻声模拟对话，后大声模拟说，再个别或分角色读，培养用正确的语音、语调朗读的能力。
6）运用（performance）学生双人或小组在创设类似的新的言语情景中或老师提供的情景中进行对话活动，然后请几对学生上台表演新情景中的对话。
7）写（writing）要求把对话中选出的部分单词按字母、字母组合发音规则拼读、拼写和进行书面问答、造句和写话练习，使听、说落实到读、写。
情景功能对话七步教学法的优越性在于视听说领先、读写逐步跟上。要求学生课前不预习课文，边看投影片、边听录音，在理解的过程中学习新单词，听音独立地拼写单词，培养按字母、字母组合规律拼读拼写单词的能力。七步教学法使全班学生发挥了主人翁的精神，积极主动参与语言实践，小组活动更加强化了相互协调和合作的语言交际活动。情景对话，角色表演，鼓励学生竞争，课堂气氛生动活泼，大家踊跃开口讲英语，学习爱好盎然。学生在教学中发挥了主体作用，加强了英语交际性活动，加速了课堂教学和操练的节奏，提高了45分钟的课时效率，减轻了学生的学习负担，学生学得轻松

愉快。在七步教学法中，单词、结构已把握，已能流利地将课文进行对话表演了，并能把新的语言知识运用于新创设的情景中。学生们发挥了丰富的想象力，同时培养了思维能力和创造力。情景功能对话七步教学法有利于学生在对话操练中练习快速反应，创造快节奏的课堂教学气氛，从而促进学生实践面广，操练量大，实现课堂教学高密度、语言知识获得反复操练和运用的目的。情景功能对话七步教学法使我在教学实践中尝到了甜头。96年在我校中青年教师教学大奖赛中，我上了一堂七步教学法的研究课，荣获

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