我不确定，自己是否懂得你的语言，可是，你的涌动，你的跳跃，你的翻卷，都固执地印进脑海，写进记忆，一种挥都挥不去的感受，牵动内心深处的波澜……
礁石，不是沉默的，它包容着我旅途的困乏；
浪花，不是喧嚣的，它欢欣了我病弱的身躯；
还有，那些翩然的鸥鸟，啄向海面，竟然也是我饥饿的寻觅！
每次，面对你宽阔的胸，我总是沉静—欢欣—再沉静—再欢欣！
躺在这片金色的沙滩，头枕海岸，遥看蓝天，我听到风儿亲吻海面的声音，我看到太阳牵手白云的画面！
于是，我又一次躺过迷惑的沼泽，躲过抑郁的泥潭。
凝望：海潮由近及远，从巨鲸到蓝藻，从恐惧到爱恋，我已经从你深蓝的眸子里，领会到生命的珍贵，找到我维系的血缘—我相信我来自海洋，因为，我的秉性里潜在着太多的神秘，让自己不能把握！不能清晰地看到明天！
我是哪一棵摇曳的水草？哪一尾闪光的游鱼？哪一类胆怯的软体？
【写作指导：提高写作效率的一些小方法】
很多小学生不会写小学作文，常常想了很久才会憋出一句话来。那应该怎样提高学生书写小学作文的效率呢。在下面的文章中，我们就为大家讲述了提高学生书写小学作文的效率的方法。
激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。教师要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。
体验也是提高学生书写小学作文的效率的方法。生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。
以上就是一些提高学生书写小学作文的效率的方法，希望我们讲述的这些内容对大家有所帮助，让您的学生写出更加优美生动的文章提高学生书写小学作文的效率。
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