童年的作文，写过好多了，但是不知道为什么，每一次，都有不一样的感受。
小时候，总会听到别人说：“现在小孩子的童年真幸福，无忧无虑的，唉，要是我可以回到童年就好了。”每每听到，总是不解，童年真的很好吗？那时的我，真的还不懂事，总是想着，自己，什么时候，可以像那些高年级的哥哥姐姐一样，可以自己上学，可以自己出去，可以不用再听爸爸妈妈的唠叨。
长大了，可以自己上学了，可以自己出去玩了，也可以不用再听爸爸妈妈的唠叨了，却不知道为什么，一点都不开心，长大的我，平添了好多的烦恼，不再像以前一样，总是无忧无虑，长大了，好多人都变了，不再像小时候一样单纯了，一个个在成长的过程中，慢慢丢失了了心里的单纯，现在的我，长大的我，不再像以前一样可以开开心心的，哪怕没有人陪，现在的我，也开始怕了孤独的寂寞，开始变的多愁善感，开始注意别人对自己的看法。
如今的我，童年已经悄悄流逝，一去不回头了，现在知道，为什么大家都说，童年的时光最幸福了，小的时候，总是盼望着长大，长大了，却又不再想长大，长大了，一个个的人都变了，长大了，心也累了。
童年的我，真的好快乐，如今的小孩，还在盼望着长大吗？把握自己的童年，不要到以后，才后悔莫及。
【写作指导：提高写作效率的一些小方法】
很多小学生不会写小学作文，常常想了很久才会憋出一句话来。那应该怎样提高学生书写小学作文的效率呢。在下面的文章中，我们就为大家讲述了提高学生书写小学作文的效率的方法。
激励是提高学生书写小学作文的效率的方法。教师要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作……对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。
体验也是提高学生书写小学作文的效率的方法。生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。
以上就是一些提高学生书写小学作文的效率的方法，希望我们讲述的这些内容对大家有所帮助，让您的学生写出更加优美生动的文章提高学生书写小学作文的效率。
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