心曲循环，流云轻唱，一阙婉约的清词，流落了时光的记忆。——题记
六月的天，宛若月牙泉的幽邃深沉；六月的水，嫣然茜茜公主的泪滴，蕴蓄一汪蓝的幽郁，时光，就此被欲语还休地镀上了一层高贵、神秘、优雅的色彩。
已忘记梦想是何时启航，更难言青春是否在此画上句点。尘缘，本是一指无火自燃的檀香，烟云缭绕，谁人又何看清缘聚缘散的明灭，轻倚东风，解析红楼一梦的人生妙谛，又有谁会痴痴地效仿那一株灵芝泪干人亡花落去的哀伤？谁又苦苦思索于那一方顽石归于深山的流云飞渡？
红颜弹指老，最是人间留不住。铜镜深处思无邪，笑拈红尘千百度。时光是朵无忧花，绽放了隔世的千折百回，欲借时光的素手洗净铅华。谁说时光无痕？顺着时光的脉络，辗转了上一世的千年，结了一袭丁香秋雨的幽怨。
看惯了花开花落，才发现草枯草荣之间也藏着一个宇宙亦禅机，有笔起自有笔落，有契子必有结局，世间万物，无谁拜托了这亘古的规律。寡欲了淡念，一种茶道禅机地看透了时光，但终看不穿离别。
我该怎么说，在这冷冷淡淡清新的六月，你们离我这么近，又这么远，那些欢快幸福的时光，缀这微微的疼痛，不住地拉扯着我的衣角，瘙痒我们青春的年华。
这些年，时光流转，岁月流散，若可以将时光封存在琥珀中，佩在胸前，街角有阳光，光照着的是我们一同走过的路，路边飘散淡淡青草香。树木无多，却枝叶葳蕤，守候我们美好的年华。若将它们拥来身旁，从此，再没有天涯可以说得出口。可是，这支离歌淡淡的，柔柔的，瘦瘦的，又是清晰可辨的。谁来告诉我，什么是可惜？
想问迟暮谁还陪，回首红尘蕴残友，却是好风景，独不见旧知薤露旦夕，说什么红尘如梦，寻什么桃源仙踪，只不过开掌为聚，合掌为散，转身之后，一路平仄，一路深浅。
如你所知道的，沙漏把我们积攒的时光倒过来流淌，我是知道的，天涯还是天涯，想念只是过往，陌上迤逦赏花客，知冷寒香有几人？小时候画在手上的表没走，却带走了最美好的时光。而你，在这离别之际，又是怎一番感慨？
你以为轻拥时光，它便为你停滞不前。你以为相拥分别之后，从此没有任何想念。你以为站在时光最中央，化身为蛹中蝶，你在里面，世界在外面，谁也不会记得谁。
那么，这些以为，它们又真实吗？
在一个晴朗的日子，取出封存的记忆，待潮湿晾晒，然后装入左胸口的袋里，不知怎的，会有一种莫名的疼痛和强烈的空虚感。
时光静好，岁月安然。如今，岁月已只剩下了静。偶尔翻开相册，竟像孩子般傻笑。却不知，在这六月过去后的日子，你我的友谊会否如鎏金暖玉，付我倾城的阳光。王菲的《红豆》听了多遍，却依旧一次次为那空灵澄澈所震撼，原来，不觉间已懂得了“你若安好，便是晴天”的温情。
若可，惟愿把时光珍藏，经年之后，细品一壶香醇。
【写作指导：小学三年级有效的作文指导】
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅