课向研究型备课转变。教案的每一个环节，都突出了教师对教学内容的把握和教学方法的研究，如教材分析、学生分析、教法分析、教学重难点突破方法等，批书这一项任务也体现了教师对教材的研究。突出了教学设计的“研究性”。三是力争实现由文字教案向文字与思维相结合教案转变。教师不是写完教案就完成任务了，上完每一节课都要想一想，这节课完成效果怎样？成功的经验是什么？失败的教训是什么？如何进行改进？有哪些新的感悟？这些内容都要写在教案中“教学随笔”这一栏，突出教学设计的“反思性”。四是力争实现由个人备课向个人与集体合作备课转变。教师个人备课教学思路有限，教学经验有限，存在这样或那样的不足。而集体备课，不单单减轻了体力劳动，最可贵的是实现了资源共享、经验分享。有的老教师多年形成了固定的教学模式，不利于教学，而在新教案中可以借鉴年轻教师优秀的教学设计改进教学。而经验不足的新上岗教师，可以在新教案中学习好的经验和做法，是值得信赖的“学本”。
我们除了语、数学科采用这样开放备课外，其他学科也陆续采用了这种方式。我们还提出了严格的要求，要求教师在三个字上下功夫：一是读──解读教材、课程标准，对教材进行个性化解读、熟读，变教材为“学材”，亲身体验教材，熟练驾驭教材；二是问──了解学生，掌握学生学习状况，为学生量身制定配套教学策略；三是写──设计教案，突出师生的双边活动及课前、课中、课后的反思，书写工整规范。制定措施，严格要求，不合格的教案进行重写，直到合格为止，在教学工作检查中进行细致的指导和督促。
高台小学的教师备课改革已取得显著成效，广大教师彻底地从繁重的教案抄写中解脱出来，加强了教师的教学钻研、反思与协作，极大地激发了教师备课的积极性，提高了备课效率，深化了教学技能，直接推动了教学成绩的提升。全镇教师的备课水平有了飞速的发展，为新课改的实施提供了有力的保障，取得了多方面的成果。
1、自从进行备课改革以来，教师优化了课堂教学，直接推动了学生教学成绩的整体提升。在市、县多次举行的小学生数学、语文竞赛中，我校学生多次屡获殊荣，始终名列前茅。在县举行的农村小学生艺术技能竞赛中，我校学生一连几年连续获得个人第一名和团体第一名。学校教学成绩呈整体上升趋势，稳步提高。
2、备课改革，使一大部分教师成熟和成功。教师的备课逐渐达到规范、实用，富有创造性和示范性。大大促进了教师业务能力的提高。我校骨干教师由少到多，由普通到优秀，多次代表县参加市学院举行的各种竞赛活动，并取得了优异的成绩。多名教师获得了县、市优质课、优秀教学设计、优秀论文。在县举行的教师基本功大赛中，我校有多名教师成绩名列全县前茅。
3、备课改革给学校带来了旺盛的生命力。以备课改革为契机，带动课改的整体推进，给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本，师生共同发展”的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。《绥中教育信息报》对我校素质教育进行过多次宣传报道。2005年11月，我校荣获**岛市“基础教育课程改革优秀学校”，2006年荣获**岛市“创设教学情境年先进学校”，2007年荣获**岛市“体艺教育先进学校”，这些是对我校教研教改成果的最好诠释。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。
从200