一、存在的主要问题
1、系统管理难。农村文化程度较高的年轻人多外出务工，村级管理员挑选余地小，按照ab岗选拔的管理员素质水平不平衡。通过去年的集中培训，管理员虽然掌握了一些基本操作要领，但由于受生产经营、文化程度等因素制约，计算机和远程教育系统的应用水平参差不齐，影响远程教育系统的作用发挥。2、课件制作难。适合本地需要的课件较为有限，部分农村党员干部“不愿来、坐不下、听不进”。自制开发乡土教材又缺乏开发资金和技术。从经费上看，每开发一个10分钟左右有实际意义的乡土课件需8000元，这笔经费财政未预算，部门承担有难度，基层负担不起；从技术上看，县级电视台本身任务紧，同时受地域、文化、技术等条件限制，无法制作高质量的课件，尤其是一些实用技术类的课件，制作的技术含量不高，知识性、观赏性、应用性不够强，难以指导实践。3、远程办技术支撑难。由于远程教育系统操作具有一定的技术含量，加之数据接收卡存在稳定性、兼容性等问题，经常会出现一些软硬件上的问题，而县远程办人员力量不足、技术力量有限，有时会出现“远水解不了近渴”情况。4、组织教学活动难。从半年多的运行情况来看，教学组织活动仍然是薄弱环节：一是农村党员普遍文化较低，年龄老化，不太适应现代科技手段；二是农村党员干部和群众生产任务重，居住分散，从事生产经营项目和兴趣爱好各不相同，因而教学内容难选择、教学时间难安排；三是结合、紧贴当地实际的乡土课件较少，一时满足不了群众多样性学习需求，难以提高群众学习兴趣；四是远程教育产生的效果需要一段时间才能显现，群众看不到眼前的利益，参学热情大打折扣，增加了教学组织的难度；五是极少数乡村党组织积极性不高，组织不力，学用活动处于被动应付状态，挫伤了群众参学热情，也给教学活动持续开展带来了难度。5、集体财产安全管理难。对农村来说，计算机、投影仪、数字电视机等都是价值较高的集体财产，尽管在站点基础设施建设和设备安装上有具体标准和明确要求，但由于地域和经济条件参差不齐，总的来说保管手段相对落后，存在一定的安全隐患。
二、措施建议
1、“小班化”培训方式提高管理员操作水平。一是上门组织“小班化”培训。在实现站点全覆盖以后，要求全县各乡镇（街道）自行组织管理员培训，采取集中培训、逐村上门指导等办法，要求每个管理员都独立操作一次遍以上，不断提高管理员实际操作和应用水平。二是借助外力促学。积极发挥乡镇成人学校、农村干部学历班等阵地的作用，在提高农村党员干部文化水平的同时，加强对计算机基础知识和信息化知识的学习，培养后备管理员队伍。2、多单位共担解决乡土课件的开发制作任务。该县把每年开发制作30个小时乡土教材的任务分解到18个成员单位，列为党建考核内容之一，并邀请省远程办教学资源组的专家现场辅导，力求开发出具有较强地方性、时效性的乡土教材。3、组建四支队伍形成技术服务中心。一是县信息中心的技术力量，作为解决全县技术问题的中心；二是乡镇远程教育志愿者和农村指导员队伍，志愿者参与了站点建设的全过程，对各类突发性问题的解决积累了一定的经验；三是乡镇本土的技术人员，主要是乡镇懂计算机的公务员和学校的计算机教师；四是其他外部技术力量，主要有广电网络传输公司、电信公司、计算机供应商等部门的技术力量。根据出现的技术问题的情况，分类指导，从而确保在较短时间内实现技术力量上门服务。4、强化制度管理提高学用工作的组织化程度。一是建立教学辅导队伍，确保教学有人辅导。