本),参加一项教育科研课题的研究工作,每月写一篇有价值的教学反思,每学期写一篇课堂教学案例,每学期写一篇教学论文。在教学技能方面:每位教师每一学期上好一堂教学公开课,每学期在校本教研活动中都有一次高水平的主题发言或评课发言,每学期制一份试题,每学期制作一个课件,每周提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。
年初,中心校规定每位教职工必须订阅一份教育教学刊物,我乡教师订阅小学语文教学、小学数学教学、教育时报课改导刊、中国教育报、人民教育、河南教育等教育类刊物共计260余份。采取集中学习与分散学习相结合,星期一至星期五为分散学习时间,星期六下午为集中学习时间,集中学习教育专著。每学期记学习笔记要达到5000字以上,中心校时常督导学习情况,并把督导结果全乡通报,作为评先、评优的依据。鼓励教师积极撰写教育教学论文,每学期至少写一篇论文。由于教师经常学习教育类刊物,教师的教育理论水平和写作技巧得到很大提高,今年,我乡教师6篇论文在省级刊物上发表,10篇在市级刊物上发表,又有12、20篇论文分别被评为市级、县级优秀教学论文。为促进教师专业化成长,中心校要求每位教师每学期至少写一篇有价值的教学反思、教学案例。叶澜教授说: “一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式: 经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。而我们的许多教师没有充分认识到这一点,不太愿意去进行教育反思。教学常规中强调教师要写教学后记,但真正用心去写的不多。通过反思,积累教育教学经验教训,更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量,通过反思,使自己的教学精益求精,渐臻完美。每学期期末,中心校又按照“人人写、大家评、优中选优、逐级推荐”的原则,评选出“十佳教学反思”和“优秀教学案例”。同时在中心校会议室进行展览,以中学、学区为单位组织教师参观学习,并召开表彰会,颁发奖品和荣誉证书。中心校还要求各学校积极开展校本研修活动,创造条件让每位教师都有一次高水平的发言。我乡学校始终坚持靠科研上水平,走“科研兴校”之路。做到人人有课题研究,学校要从人力、财力、物力等方面向课题研究组倾斜,我乡乡二中的“快速作文”已取得阶段性成效,正准备在全乡推广,胡寨小学的“快速计算”效果显著。我乡积极开展说课、优质课评选活动,中心校把每年的5月份、11月份定为“说课月”和“优质课评选月”,达到了人人做一节公开课。这些活动的开展,全面提高了教师的授课能力和业务水平,在今年6月份县教育局举办的“研训赛”活动中,中学教师张艳稳等8名同志被评为中学优质课教师,小学教师李凤娟等6位同志被评为小学优质课教师。同时,张艳稳、李凤娟分别在徐镇一中和徐镇中心小学为习城乡、梨园乡和徐镇镇的教师做示范课。另外,郝慧丽、张岩芳两位同志在县优质课评选活动中脱颖而出,被县教育局推荐参加市优质课比赛,课做的精彩还被评为市级优质课教师,打破了习城乡教育小学没有市级优质课的历史。孔海生、马全峰等12名同志被评为县成教优质课教师。我乡这一做法被濮阳日报教育周刊头版头条刊登,并称为教学“食谱”为教师“强身健体”,相继又被河南教育时报刊登。
三、制定措施,完善机制,创造性开展工作。
面对教师紧缺,办学条件差,教学设施简陋等困难条件下,我们积极采取有效措施,创造性的开展“教研赛考评”工程。(一)、建立例会校长、学区校长听课记录审查制度。作为校长要经常深入第一线,听课、查验教师的随堂教案、作业批改情况,每两