教职工”的单向管理,为“教师——校领导——师生”主体参与、多维互动的双向管理,唤起教师的创造精神和主人翁意识,积极营造相互信任、相互融洽的人际关系,使龙源成为凝聚教师的精神家园。
首先,实行岗位目标责任制,发挥目标激励的作用。学校将每年工作计划的任务目标分解量化到各个部门、各个岗位,具体到人,实行岗位目标责任制。校级班子成员包级部,级部主任、年级组长包年级组,班主任和任课教师包班,教研组长包学科 , 学校工作处处有人抓,事事有人管,人人有事干,协调配合,高效运转。
其次,倡导民主管理。以全员管理激发每一位教职工的主人翁意识。完善教职工代表大会制度,教代会审议学校重要工作,教职工参与学校决策和管理的全过程。学校实行校长负责制和教职工评议监督制。每年,组织教师对校长和校级班子成员进行一次“信任度”评议, 若信任度达不到80%者,应自动引咎辞职;对教师进行一次学生评、家长评、教师自评、教师互评、校委会评的“五评议”,评议结果纳入年度考核量化,决定对教师工资的发放和岗位聘任等;开展一次“千家评校”和“服务窗口对话”活动,广泛征求家长对学校办学的意见和建议,促进了学校管理水平的提高。
(二)用真情呼唤真情 用爱心呼唤爱心
我们认为:管理应该从尊重开始。要想让教师对学生付出真情,校领导首先要对教师付出真情;要想让教师对学生付出爱心,首先要对教师付出爱心。我校确立“以人为本、情感管理”的管理新概念,注重情感投入,营造团结协作、尊师爱生的氛围。
一是让教师有归宿感。校领导对教职工做到思想上多关心、工作上多信任、生活上多帮助,就是:多办实事,满足教职工生活需要;多进行感情投入,满足教职工的情感需要;多发扬民主,满足教职工参与意识。学校积极为教师生活解除后顾之忧,先后帮助教师贷款1000多万元,使教师全部住上了新房。并在教师家属就工,子女就学入托等方面积极协调,帮助解决
二是让教师有正义感。实行校务公开,对于评优、晋级等关系教职工切身利益的问题,公开条件标准,公开办事程序,公开办事结果,自觉接受教职工的监督。校级班子处事公道,以身作则,不搞特殊化,勤政务实,领导与教师之间营造平等民主的氛围;要求教师做到的,校级班子成员首先做到,当好教师的表率,让教师心悦诚服。
三是让教师有优越感。每逢教师生日,学校送给教师一份生日蛋糕,校长亲自在贺卡上写上寄语;配备“师生服务车”,师生生病住院、教师外出学习、考试、接送教师子女上学,或者教师结婚、生孩子、走亲访友等等都尽可能安排使用。教师节期间,免费为全体教职工查体。每年春节期间,校长带队和校委会成员一起走访教师的父母,将温暖和深情送到教师父母的炕头上。校领导对教师的爱,激发了教师爱校如转载或摘录请注明出处:
家、爱生如子的情。从校领导班子成员到每位教师,对工作倾注了满腔的热情,对学生从学习到生活给与无微不至的关爱。
(三)为教师的发展搭建平台
在龙源,人的发展既是管理的手段,更是管理的目的。我们认为:学校不应该是促使教师燃
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