改造工作需要进一步加强，截止10月份，全市仍有危房38450平方米，危改任务非常艰巨；农村学校配套设施建设与管理需进一步加强，各学校配套设施相对落后，实验室、图书室、微机室、体育场地及器材等功能设施尚未建立或有待健全和规范，学生活动的育人空间有待于进一步拓展；学校资金紧张。学校现有资金可以保持正常运转，但不足于承担较大规模的校舍维修。部分学校现在仍负债运行，为学校发展拖了后腿。
3、教学教研方面
教师成长缓慢。农村教师由于锻炼机会较少，成长环境有待优化，其发展进步的速度较慢，青年教师成熟转化期过长，部分学校多年没有出现一名教学能手，没能推选出一次优质课；教研整体氛围不够。农村中小学普遍存在着搞“大教研”、大搞教研的整体氛围不够浓厚，教师运用先进教学理论的自觉性不高，先进教学模式应用落不到实处等现象；对素质教育理念的认同度不高。全省新一轮素质教育改革已经实施了半年多，素质教育理念已基本深入人心，但农村中小学教师因为视野不够开阔，知识获取渠道不通畅等原因，对素质教育的认同度不高，反映在教学上，依然以知识灌输为重点，对学生能力培养，情感、态度、价值观养成均得不到重视。虽然已经按照省教育厅要求，开全开齐了音体美等课程，但因重视程度不够，师资匮乏等原因，其育人效果很难保证。
4、学校管理方面
学校的校园文化和办学理念有待于进一步深化。校园文化对学生产生着潜移默化的影响，但农村中小学由于历史文化等原因，对校园文化的重要性认识不足，建设校园文化存在盲目性，不能很好地发展校园文化的应有作用；学校精细化管理有待于进一步完善。学校教育无小事，管理制度应该非常完善，其落实程度应该非常到位。但农村中小学中管理不够精细的现象时有发生，为学校高效运转和校园安全带来隐患。
二是职业教育有待进一步加强。在我市教育整体工作中，职业教育相对滞后。职业学校办学分散，专业重复，削弱了我市职业教育的整体办学水平，在校生距国家到2010年基本达到普通高中和中等职业教育在校生人数1：1的要求相差较远。这其中有人民群众思想认识的问题，但也与政策扶持力度小、财力投入不均衡造成的职业教育设施设备落后等相关。
三是学前教育十分薄弱。幼儿教育阶段师资匮乏，按照xx省有关规定最低标准（城区1：15，农村1：20），全市缺少幼儿教师人数180—220人。农村学前教育大多数是个体办园，园所条件、教学投入难以保障，基本没有专业教师，办园人员较杂，既增加了管理难度，又存在着极大的安全隐患。这也不符合科学发展观对我们的要求。
（三）工作作风扎实程度有待进一步提高
一是调查研究不够深入。在日常管理工作中，深入职工、深入群众中调查研究不够。
二是存在“蜻蜓点水”的倾向。对一些问题没有及时发现和真正解决，没有深入基层进行扎实有效的工作，工作不够扎实。
（四）交心谈心少，关心群众不够。班子成员与机关干部和基层学校同志交流不足。交心谈心、听取意见建议还停留在表面上，对群众的思想了解不够。很多时候，都以工作忙为自己找托辞，实际上是关心群众不够的具体表现。在引导干部职工学习业务方面，缺乏积极性、主动性和系统性，对青年同志培养的力度还不够。
三、存在问题的原因分析
对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析，主要是：
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