每当我翻开作文本，看见那红色的批语，就会情不自禁的想起那件事来。
一天晚上，老师布置了本学期的第一篇作文，为了更好的完成老师布置的任务，同时也检验一下自己的写作水平，我打了草稿，又反复修改了几遍，改掉了很多有缺陷和不妥的地方，为了力求完美，我又工工整整地整理了一遍，这才满意的把它装进了书包。
第二天老师看了我的作文，觉得非常好，她拍了拍我的肩膀惊喜的说：“请李玉宁同学朗读自己的作文！”我激动极了，骄傲地站起来声情并茂地朗读起来。哇！同学们都很惊讶，没想到一个假期没见面，我的作文水平就提高得这么显著。不知是谁带的头，同学们纷纷鼓起掌来。我的脸上红扑扑的，真比中了五百万大奖还高兴。放学路上，我一边哼着小曲，一边蹦蹦跳跳的朝家里跑去。回到家我把在学校里发生的事告诉了妈妈，妈妈也欣慰的笑了。我之所以把作文写得这么好，让同学们刮目相看也是有原因的。暑假的时候，我为了提高自己的写作水平参加了作文班的学习，懂得了很多写作的方法和道理。在老师的谆谆教诲下，我的写作水平不断提高。
我的文章都被老师批了“优秀”的成绩，其中好几篇还发表在了润雨作文学校的网站上，这让我的信心更足了，我相信在自己的努力下，将来我的文章一定会写得更好。虽然这件事已经过去近一年了，但让我深深懂得了一个道理：工夫不负有心人，功到自然成。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。