夏天的中午十分寂静，蝉在树上竭斯底里地鸣叫，树叶在火风中摇头晃脑。
我吃着冰激凌回家，心里抱怨着，太阳公公今天又发脾气了。刚走到家门口，就听见“哎呦”一声，我一听，是邻家老爷爷的声音，赶紧推开老爷爷的家门，看见他正趴在地上，似乎是去了所有的力气。我急忙叫来爸爸和妈妈，爸爸把老爷爷扶起来，妈妈打完120，回头叮嘱我说：“等小姐姐回来，让她到我们家吃饭去。她就要中考了，不能分心。如果她要问他爷爷的情况，就告诉她爷爷走亲戚去了。”我答应了妈妈。
小姐姐回来后，我就按妈妈的叮嘱说了。小姐姐似信非信，但也没多问什么，吃完饭就上学去了。到了下午，我回家的时候小姐姐已经回来了，正在窗前写作业。爸爸妈妈什么都没有说，小心翼翼地把老爷爷搀扶着送回家。那天，妈妈做了好多的饭菜，让我给老爷爷他们送过去。后来我才知道，老爷爷是因为低血糖才晕倒的，现在需要输几天液。那几天，爸爸天天在他家里陪伴老爷爷，怕他再次晕倒。事后，老爷爷十分感激我们，经常把自己种的菜送给我们。有菠菜、油菜，还有红叶的苋菜呢！妈妈说，老爷爷种的菜是绿色食品，不上化肥不打农药，吃起来格外放心！
【写作指导：小学三年级有效的作文指导】
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都