这学期，我班新来了以为同学，与我同桌。我的同桌呀，可真怪！她不太愿意和同学交谈，总喜欢一个人呆坐着，或捧着一本书，看啊看，像个泥菩萨似的，于是同学们都叫她“书呆子”。他那双眼睛时常露出淡淡的哀伤。我想她她这个年纪应该和我们一样开朗、高兴，于是我主动与她接触，可她却爱理不理的，弄得我这个爱说爱笑的人常常自讨没趣。
可“书呆子”并不简单，第一次省区作文竞赛，我校唯一获奖的竟然是她，我想，“书呆子”以前肯定是个优等生。对她的好奇使我又一次试着和她说话，那次我们居然攀谈起来。我问起她的父母，他悄悄地跟我说：“去年离婚了……我跟着爸爸，爸爸又是残疾。以前妈妈动不动就拿爸爸出气。”过了一会儿，她又说：“爸爸实在忍不下去了，就和她离婚了。”我同情的望着她，也憎恨起她的母亲来。
我有时间总喜欢陪着她和她聊天，想给她那颗受了伤的心带去些安慰。渐渐地我们成为了一对好朋友。
一天傍晚，我看见教室里有个人影，一会儿扫地，一会儿趴在讲台下擦木板，便跑了过去，一看是我的同桌。我夺下她手中的扫帚说：“你记错了，今天不是你值日，我们到外面去玩吧！”可她又夺过扫帚说：”你先去吧，我帮他们扫好就过来。”我知道他说一不二，只好陪着她扫地，扫完后，我问她为什么。他说：“我原以为这个世上只有爸爸对我好，可是自从我来到这里，觉得周围有很多好人。老师和同学给了我很大的帮助，还有你……”我连忙摇摇头。接着，他又说：“我应该为大家做点事。”听了这话，我深深地感到她内心世界很丰富和细腻。
我为自己有这么一个号同桌而高兴。
【通过描写动作来写人】
描写人物在某项事件、活动中的动作，有利于表现人物精神面貌及性格特点，有助于表现文章主题。动作是人物思想、感情、性格特征的最具体、最直接的外在表现。只有通过人物动作的描写，才能使人“活”起来。学习描写动作技法，可以把握人物行动过程中的典型特征，促进观察能力、语言能力和表达能力的形成和提高。描写人物动作，要从以下四个方面着手：
第一，描写动作要从人物的具体情况出发，根据年龄、性别、文化程度、职业习惯、思想素质等，刻画符合人物身份的动作。第二，描写动作要符合人物所在的环境。动作的引发是与当时当地的情况紧密相关的。第三，动作描写要反映人物的思想及性格特点。思想、性格不同，对某一事物的反应也不一样，所表现的行为、动作也截然不同。第四，描写动作要慎重地选用词语。表现人物的行为，主要靠动词的修饰。动词的选用又必须服从于人物形象的总体构思，动词运用到的好，动作描写就能准确生动，起到突出人物特点的作用。