乐，也经常在一起讲述自己班的故事。同样的我们班也邀请她看我们的班日志并在上面留下了她的痕迹。我很清楚地感到，他们早已融入了我们这个集体，成为了这个家庭中的一分子。他们使我们的生活更充实，也更有意义。我相信，不论是对谁，这都是难忘的记忆。
在这短短的4天生活中，郭不论面对什么情况，都依旧对学习充满热情，对知识充满好奇心。我从她的身上学到了艰苦朴素、自立自强。一起的学习和生活更令我们增长了技能与知识。而我们之间的友情，则像那林中的小溪清脆、甘甜、令人回味，绵绵不绝。或许今日一别，再相见则会更加遥远，但我坚信，我们仍旧会彼此互相学习，我们的友情不会间断，我会更加珍惜我的生活。我要衷心的说一声谢谢，谢谢她给予我的不平凡的经历，让我懂得了珍惜与关怀，幸运与自身的不足。我很珍惜她在这里的每一天，也很感激她带给我们的新奇体验。她让我学会了自立与珍惜，让我看到了我的不足与幸运。我相信，从她身上学到的远不止这些，也希望我能带给她宝贵的回忆。这次的活动，在我们两人间勾画出了一道友情的彩虹，让我们彼此相连，永远不变。我会将这段珍贵的记忆永存心间，永远铭记。
难忘的课堂作文400字
“有感情地朗读课文”是教材规定的一个重要的训练点，也是学生与作者心灵共振、情感共鸣的一个重要途径。如何让学生通过有感情地朗读，准确传达出作者的内心感受呢
一是确定读的重点。“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。
二是选择读的方法。可先来个‘精彩回放”，让学生在头脑中像过电影一样，再次想象课文中所描述的那一段段动人场面，增强情感体验。接着可从语音、语调、语速等方面进行指导。如对文中第三次出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，有位教师是这样指导学生感情朗读的：把“中国’作为重音，第一个适当加大音量和音长；第二个音量适中，但增加音长。“爱”字后面应有短暂的停顿，以便把“中国”读得饱满、深情。为什么应这样读呢因为这是在参观了小礼堂之后，墙上的画像，激发了作者对民族的悠久历史、灿烂文化和伟大精神的强烈的自豪感，把“中国”作为重音，并通过“爱”字后面的停顿加以突出，才能把这种自豪感和强烈的爱国情表达得淋漓尽致，荡气回肠。最后可激励学生联想在日本统治下台湾人民的悲惨历史、联想现在全中国人民期盼祖国统一的急切心情，创造性地朗读，读出自己的民族自尊心和爱国情怀。
三是保证读的时间。有了充分的读书时间，学生才能充分地读，才能读出作者的情感，读出文章的情趣。