编者按：本文主要从提升课程领导力的意义；提升课程领导力主要任务；提升课程领导力主要目标；提升课程领导力重点工作；进行讲述。其中包括：要充分认识提升课程领导力的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，深入推进课程改革、提升中小学（幼儿园）课程领导力是深化课程改革的必然要求、升中小学（幼儿园）课程领导力是学校内涵发展的客观需要、提升中小学（幼儿园）课程领导力是促进教师及管理者专业发展的现实需求、准确理解课程方案，提升学校课程规划的能力、统筹利用课程资源，提升创造性落实课程方案的能力、有效进行课程评价，提升课程更新与评估的能力、以“实践导向、互动生成、关注特色、促进提升”为工作目标、在市、区（县）、校等多个层面，采取多种形式，对本市所有中小学（幼儿园）校（园）长、教导主任进行提升课程领导力专题培训，推动本市中小学（幼儿园）进一步加强课程领导，深化课程与教学改革、建立一批“课程领导力试点学校（幼儿园）”、优化工作运行机制、学校课程计划的研制与校本化实施、大力推进特色学科建设与特色活动开展、完善课程资源建设与共享机制、加强学校课程领导团队建设、建立和完善科学有效的教育评价体系、建立健全提升学校课程领导力专业支持体系、提高认识，加强领导、加强宣传，正确引导、突出重点，分步实施的目标等，具体材料详见：
为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进《**市普通中小学课程方案》、《**市学前教育课程指南》以及《**市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（**教委基〔20**〕46号）的落实，深化本市中小学（幼儿园）课程改革，全面提升中小学（幼儿园）课程领导力，特制定本计划。
一、提升课程领导力的意义
课程领导力是以校（园）长为核心的课程团队为提升学校课程品质，在课程实践过程中所体现出来的规划、执行、建设和评价的能力。教育行政部门、教研部门和教育科研等部门以及本市中小学（幼儿园）要充分认识提升课程领导力的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，深入推进课程改革。
1．提升中小学（幼儿园）课程领导力是深化课程改革的必然要求。本市课程改革的深入推进，迫切需要学校创造性地落实课程改革的系列要求，把握好课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系，在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，科学评价课程及其实施成效等。因此，作为课程改革的重要推进者，中小学（幼儿园）必须提升课程领导力。
2．提升中小学（幼儿园）课程领导力是学校内涵发展的客观需要。课程是学校内涵发展的核心领域。学校要通过课程建设与特色培育、队伍建设、文化建设等的有机融合，加强学校内涵建设，体现“以人为本”的教育思想。
3．提升中小学（幼儿园）课程领导力是促进教师及管理者专业发展的现实需求。校（园）长、教师和教研员是课程改革的主要力量。在加强中小学（幼儿园）课程领导、深化课程改革的实践过程中，提升校（园）长驾驭课程改革的能力、教师把握教学实践的能力和教研员指导课程实施的能力，优化课程与教学专业人员的工作机制，不断提高专业水平，是持续推进课程改革的重要保证。
二、主要任务
1.准确理解课程方案，提升学校课程规划的能力。学校要透彻理解课程方案，严格执行课程政策，有效落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标。要根据本校的办学实际和培养目标，加强课程整体规划，正确处理基础型课程、拓展型课程与研究型（探究型）课程的关系，优化课程结构，增强学校课程的适应性，