教师有成就感。人类在社会历史发展的进程中,所创造的物质和精神财富的总和构成了文化的外延。因此我认为,就管理而言,必须通过制度的制定和落实,让全体教师在文化层面上达到一种高度,达到一种境界,并以此形成教师自身信念和追求的精神财富。教师的成就感,是教师工作的潜在和持久的动力。肯定教师的工作,并及时给予鼓励和表扬,让每一位教师都具有强烈的成就感,是管理好学校的有效措施。
给教师自主选择的余地。自2008年上学期开始,我们就坚持实行教导主任、总务主任、年级组长、教研组长、班主任竞争上岗的制度,使广大教师有了自主选择岗位的机会,使他们的特长有了展示的舞台,使他们的潜能得到了充分的发挥。
为教师搭建成功的平台。在龙源,我在教师中倡导“终身学习”,努力建设学习型组织。学校成立两年来,我们先后组织了信息技术培训班、实用英语培训班、教育教学理论培训班,外派教师一百多人次,到北京、江苏、济南、烟台等地进行学习,推荐十八人参加了研究生进修班的学习,使广大教师的业务和理论知识不断更新、不断提高。设立了“龙源论坛”,先后聘请梅汝莉、张瑞玲、范志兴等三十余名专家教授到校讲学,并聘请魏书生等二十余人为学校的办学顾问,为教师的研究、发展和成才提供指导,搭起了教师展示才华的舞台。
对教师的工作进行充分肯定。爱因斯坦说过:“我可以凭着一句表扬生活一个月。”“拿起表扬的武器”,不仅仅是对学生讲的,对于老师,我们同样如此。2008年,我们评出了15位校级学科带头人、12位校级导师班主任;2008年,我们又在《诸城日报》介绍了32位龙源学校教坛之星,在诸城电视台“龙城方圆”推出了15位龙源优秀教师,既为全体教师树立了身边的榜样,又充分调动了他们学习和工作的积极性。
以学生为本,创造适合学生发展的管理。学生是课堂的主人,是学校的主人,是学校工作的核心。
课堂教学中,我们学习洋思经验,进行了以“自学——引导——训练”为主要模式的教学改革,真正体现学生的主体地位。常规管理中,我们文 秘 家 园仍然坚持以学生为主,让学生参与管理,每学期开展一次“千家评校”、“学生评价教师”的活动;我们设立了校长信箱,以便及时了解学生和学生家长对于我们工作的意见和建议。信箱设立以来,共收到学生和家长来信近一千封,采纳学生和学生家长的建议四十余条,百分之九十以上的问题,都经过学校办公会议研究以后,给予了公开答复。日常生活中,我们建立健全了教师联系学生制度,班主任包班、任课教师包学生,并规定每周二最后一节课为固定的师生谈心时间;要求教师不吃请、不受礼,廉洁从教、文明从教;校长办公用车,接送学生到医院看病就诊100多人次,全校教职工帮助学生问医求药800多人次,学生们亲切地称他们“龙源妈妈”。在评价方面,我们坚持用多把尺子衡量学生,今年夏天,我们制作了248个灯箱,悬挂在校园甬道两侧,宣传每年评出的“学习标兵”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“体育小明星”、“丹青小能手”和“龙源名生”等,为全体同学树立了身边的榜样,并调动了全体同学全面发展、努力进取的积极性和自觉性。8月28日,《中国教育报》记者到学校采访,我们的这一做法,引起了他们极大的兴趣,他们将制成图片新闻在《中国教育报》上进行介绍。
2008年7月,在全国少儿书画摄影竞赛中,郝常秀获金奖,徐明、刘春等十一名同学获银奖。2008年7月,在首届全国中小学优秀美术作品评选中,汤志涛同学获金奖,管晓雪同学获银奖。2008年,我校毕业生在全国数学、物理、化学、英语竞赛中,初超等27人获一、二、三等奖,在省级学科