教育."四个系列"即预备年级规范言行,遵章守纪;初一年级学习先烈,不怕困难;初二年级掌握知识,服务人民;初三年级树立理想,报效祖国.该学校定期邀请先模人物来校做报告,带领学生参观革命烈士故居,历史博物馆,五卅运动纪念碑等,让学生在参加社会实践和社会考察中提高认识,陶冶情操,增强民族责任感和历史责任感.上海市实验小学为提高德育工作的实效性,坚持"把德育工作全过程还给学生",探索开放式环境德育新模式.该学校将行为规范管理与评价权交给学生.值勤中队的同学履行日常校风管理的职责.在升旗仪式中,他们讲评上周全校行为规范情况,并颁发流动红旗.学校还推出图书馆小馆长,广播台小台长等多个学生自我服务的岗位,使学生成为自我管理的主人.
三,几点体会
(一)先进的教育理念和高素质的师资队伍,是打造名校的灵魂
办好学校,提高质量,培养更多的优秀人才,关键取决于教育干部和教师队伍的思想和业务素质.其中首要的是教育观念的转变和更新.为此,必须以转变观念为切入点,不断提高教育干部和教师的素质,提高中小学校长的管理水平和"经营"能力.各个学校,从干部到每一名教职工,都应认真学习,借鉴上海的教育教学理念和教育管理经验.教育干部应进一步解放思想,重点强化教育"经营"的意识和观念,增强教育成本意识和效益意识,尽快实现由单一的被动的管理学校向主动的"经营"发展学校的角色转变.要继续办好校长论坛,搭建促进校长学习交流和共同进步的平台;深入实施校长的职级制管理,推动校长的专业化成长.广大教师要切实树立起为学生服务,对学生负责,为社会发展培养人才的观念和意识,努力实现由单纯的教育者向教育者与服务者的角色转变.要充分利用中小学新课程改革这一契机,强化对全市范围内所有教师的培训,大面积地提高教师素质,尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求.
(二)学校深厚的文化底蕴和教育传统,是培育人才的"肥沃土壤"
这次考察的每一所学校,我们都感受到一种高品位的文化享受.小校园,"大文化".这些学校在建设与发展的过程中,重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设,更重要的是独特校园文化的建设.校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能,时时都有教育机会.这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵,反映出学校"以人为本"的教育思想和教育精神,另一方面也反映出学校教育工作的层次性,科学性和长效性.具有深厚历史底蕴,充满人文精神和科学色彩的校园文化,为培育高素质人才提供了"肥沃土壤",展示了当地校园建设特有的风采.
学校文化和教育传统是一所学校多年的积淀,是从学校内部不断培植的,需要一点一滴的经营和积累.校长要成为学校文化的倡导者.要有超前的教育理念,有恒心,耐心和信心,言行举止,待人接物,做一名读书人,文化人;要引导全体师生员工参与建设.通过制定规划,机构改革,人才流动,考核评价等管理手段来促进和体现学校文化;学校应打造为人才成长的摇篮.出名师,育名生,办名校.
(三)深化教学改革,是丰富学校内涵和特色的关键
要继续全力抓好我市基础教育课程建设,教学制度建设,课堂教学改革工作.课程建设是实施新课程的核心,特别是校本课程开发,是衡量学校课程建设能力的重要标志.要立足学校的实际,立足学生成长,教师发展的规律,开发旨在体现学校办学特色,促进学生,教师,学校持续发展的校本课程.要继续发挥好"课改虚拟研究所"的作用,加深对课程建设问题的研究.制度建设是新课程实施的保证.要继续落实好市教育局关于《新课程背景下教育教学管理机制创新的意见》,通过召开经验交流会,研讨会,抓好各项制
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页