"体.为此,他们在学生评价中推行自主评价,让教师退出评价的核心地位,不独享评价权,让学生,家长在合适的范畴中参与评价活动;在课堂中进行交互式评价,让学生在学习中学会评价方法,从而进行师生,生生交互性评价,保障学生在课堂活动中的应有地位;将评价作为一种促进人成长的激励机制,"进步"成为基本指标,凸现的是诊断,指导,调整功能,最终帮助个体在原有水平上得到最大进展.这种开放的评价观,将评价的目的转到关心全体学生的充分发展上来,有利于学生的健康全面发展.格致初级中学则变教师单一的评价为学生本人,学习小组,指导教师,社会组织,学生家长,班主任,学校等多方面的评价,这种评价体系的建立有助于全面,综合地评价学生,变被动接受社会意见为主动吸纳社会建议,促进了学生的全面发展.
5,立足学校的长远发展,重视学校管理的变革
根据市场经济需要多样化人才的要求,上海市提出以改进学校实践,解决学校面临的问题为指向,从学校实际出发,利用学校资源,挖掘学校潜力,释放学校活力.在学校的管理实践中,逐渐形成了不同风格的学校管理体系.同时,学校的管理又集中体现在校长的专业化,职业化上.上海市实验小学注重开放式管理,"开放教育指导委员会"成为学校决策的咨询机构.同时,他们邀请部分教育专家,行政领导,中学名师,社会企业,家长参与到学校管理中来,使学校管理不仅向上级行政部门负责,更向法律负责,社会负责,家庭负责,儿童负责,"学校―社会―家庭"一体化开放办学管理雏型初步形成.学校民主管理需要以体制为保证.规范的校长负责制,各级党组织及"教师职务聘任考评小组"等近十个工作小组,在各自的权限范围内履行管理职能,实现了集体领导,民主无"盲区".管理合力的形成,提升了管理的效应.教师成为学校的主人,民主和谐的工作氛围"催生"了教师的民主思想与意识,引发他们实施民主教学的自觉性.万航渡路小学校长张雪龙认为,校长办学,制度办学,文化办学是办学的三种类型,但都离不开校长的能力,水平和个人魅力.他在经过深刻分析和思考后,对于今天怎样当校长作出了明确的回答.他认为,现代学校的校长应该走出教育看教育,面对教育想教育,深入教育办教育;学校应该成为教师投身事业的"引力场",成为教师向上攀登的"脚手架",成为教师成功的"孵化器".他提出,校长应把心用在人本上.就是要让教师学会选择,让教师认识自己的地位和作用,增强自我意识和需要,培养主观的能动和作为;把手抓在关键上.即抓关键的空间,抓关键的人物,抓关键的事件.其中在学校的各个要素中关键是队伍,在学校的各项要求中关键是质量,在学校的各个方面中关键是课堂;把脚踏在自己校园的土地上.就是要紧跟形势而不形式主义,要学习别人而不跟随别人,要看懂别人看见自己,要借鉴别人发展自己,扎根学校而不局限学校;把眼睛盯在持续发展的规律上.学会参与,主动发展;把工夫花在自己的提高上.注意提高影响力,决策力和执行力.正是有了这样的思考,张雪龙校长在实践中反思,在反思中提高,在他的领导下,万航渡路小学成为静安区的精品学校,上海市的名牌学校.
6,关注学生心灵的塑造,加强和改进学校德育工作
现代德育一直是学校工作的热点.上海市教育部门自2003年先后推出了《民族精神教育纲要》,《生命教育纲要》,作为上海市德育工作的重要部分和内核,来带动其他工作.各学校也根据各自发展的不同阶段和条件开展德育工作.如,格致初级中学非常注重丰富学生的德育实践,开展了"六大专题","四个系列"的德育教育."六大专题"即革命传统教育,科普知识教育,爱国主义教育,组织纪律教育,法制观念教育和为民服务
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