一、为什么进行文化教育
1.文化差异是跨文化交际的障碍
现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。2.文化教育是实现运用语言进行交际的要害
语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听、说、读、写）加上社会能力。但英语教学中，教师往往比较重视语言的语法结构，而忽视了语言的社会环境，即语言中的文化教育，致使学生难以知道什么场合该说什么话。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。
二、文化教育的内容
在英语教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要表现在以下几个方面：
１.介绍
在教材中"what＇syourname？”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“iam..."对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“yourname，please？”或“mayiknowyourname？”假如使用“what＇syourname？”，他们将有一种被审问的感觉。
２.打招呼
中国人日常打招呼习惯于问："你吃饭了吗？"（haveyouhadyourdier？）假如你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。英语国家人打招呼通常以爱好爱好为话题如天气、健康状况、交通、体育等等。
３.称呼语
例如“comrade"是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的生疏人常用sir和madam。假如我们和英语国家的人以comrade相当，他们将会感到莫明其妙。
我们在教材出现称呼一位工人为"unclewang"的情况，这也是中文思维套用英语的现象。汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间：年轻人对长辈称"叔叔"、"阿姨"；对平辈称"大哥"、"大姐"。但在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。假如我们对母语是英语的长辈称"unclesmith"、"auntbrown"，对方听了会觉得不太顺耳。
又如学生知道teacher的含义是"老师"，也就相应地把"王老师"称为teacherwang。其实，英语中teacher只是一种职业；汉语有尊师的传统，"教师"已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解：王老师=teacherwang。同样还把汉语中习惯上称呼的"张医生"、"王护士"称为doctorzhang，nursewang，英语国家的人听起来感觉不可思议。英语中称呼人一般用mr.，mi，mrs.等。
４.感谢
一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用"谢谢"。假如用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家"thankyou."几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，预备一桌美餐，对方都会说一声"thankyou."公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声"thankyou."。这是最起码的礼节。
当别人问是否要吃点或喝点什么时（wouldyoulikesomethingtoeat／drink？），我们通常习惯于客气一番，回答："不用了"、"别麻烦了"等。按照英语