照片后面总会有一些回忆，或远或近，有些也许已经泛黄、褪色。那些在福州动物园的照片，却总有勾起我的回忆。
那是去年国庆节，我们一家来到了福州动物园。
动物园很大，每只动物都有足够的空间。悠然游动的天鹅、优雅踱步的丹顶鹤、漂亮的火烈鸟……似乎生活得都有舒适。原来动物园里的动物，它们生活得不错嘛：无需奋力为了生存而努力，也不必担心天敌的进犯，更不用天天为了食物而奔波……这是对动物的最好的保护吗？
继续往前走，一扇扇坚硬的玻璃落地窗，虎、狮、豹等等大型猛兽，就被关在这里。里面有果树、水池、假山……位置也非常大。但那原本威风凛凛的“百兽之王”，却慵懒地卧在草埔上，懒洋洋的，一点也没有“王”的风范。我的心忽然被刺了一般，有些疼。把这些原本属于大自然、属于森林的动物关起来饲养、供人参观，虽说把他们关在动物园也是为了保护它们，但它们却失去了自由，也失去了野性，这还有什么意义呢？这算是真正的保护吗？动物园再大也比不过草原、森林、大自然！这种囚禁，让动物失去了必备的技能，若有一天它们回归野外，就无法存活，难道不是这样吗？
怀着沉重心情，我走到了“百鸟园。听闻这儿的百鸟，美丽怡人。鸟儿穿梭其间，现在我终于能目睹这番景象了，一时感到快乐。竟忘却了方才的难过！
步入“百鸟园。我讶异地发现，孔雀尾巴上漂亮的长羽毛不见了！原本漂亮优雅的尾巴，如今只剩几根秃毛，完全没有了往日的风采，这是怎么回事？抬头一望，每棵树的上空，是一张巨大的网，它把百鸟们都包裹住了。原来这些看似自由的鸟儿，也不过是“釜中之鱼”！连自由翱翔的权力，也被强行剥夺了，还有什么可言的呢？
望着这些照片，我不禁为这些动物们惋惜，它们被“保护”得失去了自由，难道这是生存的自然法则？
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百
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