记得小时候，我经常到乡下奶奶家玩，乡里发生的一切，常常浮现在我眼前：
记得六岁那年，我到农村奶奶家玩，到了奶奶家，对于城市里长大的我，觉得什么都好奇：一群小猪趴在猪妈妈的身上吃奶，真好玩。这会儿，鸡窝里传出“咯咯哒”的声音，母鸡不停地叫唤，生怕别人听不见，这声音又好像在夸耀自己的蛋宝宝“个个大”呢。奶奶从鸡窝里拿出母鸡刚下的蛋，圆溜溜、热乎乎的，摸起来真舒服。
最有趣的是：帮爷爷赶羊回家，爷爷拿着竹棍赶羊，我在一边忙乎着，羊乖乖地在前面走，它们走得可真听话，好像我们小学生在排路队呢。我看着心里也想一个人赶羊回家。于是对爷爷说：“我也要赶羊！”爷爷一听笑了，他说：“羊可不是那么好赶的呀！”说着，爷爷还是把竹棍交给了我，我拿着木棍像爷爷那样赶着，开始羊还走得很好，可到后来呢，它们越走越散，有的看左边的草多，就往左边跑，有的看右边的草多，就往右边跑。羊一下子东一个，西一个，爷爷赶紧接过我手中的竹棍，左边赶一下，右边赶一个，羊很快就排成了一队，顺着羊圈回到了自己的羊圈里。
我终于明白一个道理：看起来简单的事情做起来并不那么简单，做任何事情都要讲究一定的方法，才能完成得更好。
【扩展阅读：指导小学生写作的有效方法】
一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。
二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累
常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。
三、有效仿写练习，促进学生写作能
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