当我们走在干净、整洁的街道上，我们会想起一些人，他们是谁呢？是一些为了美化城市而默默奉献的人——环卫工人。其中一位中年大叔给我留下了深刻的印象。
在一个阳光明媚的下午，我和妈妈、小不点、薪洁一起去万达广场那玩。我们在那里东跑西窜，玩得满头大汗。不一会儿我们都又累又渴，便坐在花坛旁边吃东西。我拿起饮料，“咕噜咕噜的喝起来，一下子把饮料喝光了，我把饮料瓶随手一扔，扔到了地上。接着我们又吃起了花生，玩起了花生大战，不一会儿就把花坛上、地上，扔的到处都是。一位穿着黄色衣服的、身材瘦小、脸庞黝黑的中年大叔推着环卫车朝我们这里奔来，看到这里都是垃圾，把车子停在一旁，二话不说，捡起地上的塑料瓶，再用扫帚和畚箕把地上的垃圾扫进垃圾袋，最后用筷子把花坛中的物品夹起来，放在袋子里。我们看着他弯上弯下的，心里感到惭愧。便帮他一起捡，不一会儿，这里就变得干干净净的了。环卫工人做完后，向我投来了赞许的目光。我笑了，他也笑了。
望着他远去的背影，我深深的感到了。从那以后，那抹黄色成了我心中一道最靓丽的色彩。同学们，为了这个家园，为了这个世界，我觉得我们应该不乱扔垃圾和果皮，让我们的家园变得干净、洁白。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。