我是一个红彤彤的苹果，在大树上生活，秋天，人们来采摘我，使我和其他(她)兄弟姐妹一起搬进来了新家，嘿；住在新家挺舒服的，你看，每天有鸟儿的歌声，有花草树木，太阳照得我懒洋洋的，因此，我过着幸福美满的生活。
忽然有一天，小主人把我拿出来，用水洗洗我身体上的灰尘，然后津津有味的啃起来，啃到一半时，小主人说：“这个苹果太大了，我不想吃了，干脆丢掉算了。然后，我就住进了又臭又脏的垃圾桶，每天听不到鸟的歌声，只听得到苍蝇那讨人厌的声音，没有雨水的滋润，这种生活到底要过多久啊！终于有一天，一个乞丐把我装进口袋，因为我不想过穷人家的生活，所以趁机逃走了，现在我自由了，可是太阳过后又是一片阴云，我在一个角落站着，希望有一个富贵人家收留我，可是，人们看到我，就用脚踢我，有些小孩还用火来烧我，我本想逃走，但是又被他们丢到另一个阴暗的角落，有一天，我来到一块镜子前，发现自己的一半脸变成黄色的了，难看死了，天哪！这是我吗？我不敢相信，我以前那红彤彤的脸蛋居然变成了一个黄脸婆婆，我伤心的流下了泪，心想：这也许就是我的一生吧！
贪婪自私的人类啊！我被你们折腾成这个样子，让我怎么面对生活呀，该死的人类啊，我向你们提出警告：请爱护水果，因为水果也是有生命的啊，没有水果就没有你们的明天，人类啊，你可知道我们的今天就是你们的明天啊！
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。