假日里我去了乡下爷爷的家，感受了一场特别的雨。
那天，我和爷爷正在山上玩，可是刚刚还晴空万里的天空突然落下了雨点，哗……哗哗……正在农忙的叔叔，大爷们慌忙地跑向家中，我也夹在人群里，一旁的爷爷把一个红色的塑料贷罩在我头上。但是雨来得太突然了，所以雨点还是不停地的砸在我头上，肩上。回到家里，爷爷的四合院已经聚积许多雨水，没过膝盖，换掉淋湿的衣服，站在门前，乒乒乓乓的雨点落在水中。我看见雨地上冒出许多个蘑菇状的水泡，雨水均匀地散在水中甚是好看。我飞快地折了一只纸船放在水中，小船摇摇晃晃地穿过水泡漂走了。哇！雨又下大了！我的小船不见了。千万条雨丝犹如一排排射向水面，嗖嗖嗖地飞起一层层水光看不清远处的天空，除了水波声，听不见其它的声音，雨水激起的波纹好像一朵朵水花在欢舞，不由的让你静下心来欣赏，聆听……雨停了，地面上还有许多积水，可是勤劳的叔叔，大爷们挽起裤腿又奔向农田。
这是一场农民伯伯的及时雨，这是我在乡下一场难忘的雨……
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。