3、操场见证了我们快乐的童年。
四、日积月累
1.词语：斑斑点点重重叠叠生龙活虎载歌载舞
绿草如茵四季如春浓香四溢目不暇接
欢蹦乱跳古朴典雅干干净净流光溢彩
2.经典片段
未名湖畔没有什么伟岸的建筑。这里虽然曾是皇家的淑春园，但并没有威严的王者气派，倒像个家学渊源、学富五车的谦谦学者。沿湖举目一望：民族风格的大屋顶，依傍湖心岛的石舫，大清丙申年铸造的铜钟，面湖而立的四扇诗碑，数百高龄的名贵白皮松以及错落有致的亭台楼阁……这种整体的文化氛围营造出一种世代书香的大家风范，完全没有小家子气那种卑琐浅薄，也犯不着像暴发户那样底气不足地作势逼人。
詹克明《魂系未名湖》
那些爬山虎从北大楼的根基爬到顶上，只要站在南大的校园里，都能看见那样一座爬山虎的塔，冬天是沉郁的，春天是招摇的，夏天和秋天是多余的。我还是喜欢那样一片心旷神怡的草坪，绿得让人陶醉，让人平静。在爬山虎的周围，一年四季演绎得如此出色，比任何水彩画完美，樱花、石榴、红枫、香樟，把每一个季节的话都滔滔述来。
【篇三：《可爱的校园》习作教学】
一、谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材，言之有物。
我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。
3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短。
1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法（）。
1．了解观察顺序。
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