的理解和尊重。李叔同先生的为师之道，就是把学生当作人来看的当作平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当作下级，当作可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的俗语道：敬我一尺，敬你一丈。所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的老师对学生的批评，恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理发生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的度”变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”
而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，正如德国教育家第斯多惠所说的教育的艺术不在于传授知识。从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明水平，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，发明出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
适应现代教育发展。21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的不只带来教育形式和学习的重大变化，重视业务素质提高。更重要的对教育的思想、观念、模式、内容和方法发生深刻的造诣，而且必需了解其他学科的发展动态，必需掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的激进教学方式受到冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是讲坛上的圣人”不再是先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传达者。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，凸出认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不时“充电”并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的革新，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”推动学生不时地去开拓创新，发展自己。
而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师， 教师是人类灵魂的工程师”对学生的生长和成才的作用显而易见。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”职责中教书的一面。其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。新的历史时期，公众是如何看待这个问题的而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？