随着普及高中教育的推进，学生的学习能力的差距越来越大，致使学生的综合素质参差不齐，使学校教育面临着很多的实际问题。目前全校接近三千学生，就有超过两千学生在校住宿。由于地方经济相对落后，许多家长为了生活，离开家乡到珠江三角洲等经济相对发达的地区打工，使他们的子女成为了缺少父母监管的“留守学生”，他们往往性格孤僻，社交能力差，内心深处常常感到自卑、孤独、忧虑、对前途感到渺茫；由于社会生活的多元化，网络文化和社会环境的负面影响，使我们的学生思想更加复杂，有不少的学生自我约束能力差，无心向学，难以形成良好的学习习惯和学习品质，社会责任意识淡薄。从而增加了我们管理上的难度。面对这种状况，德育工作该如何开展？我们经过多次的调研，发现学生问题归结起来看，主要是学习能力偏弱和心理偏常。针对主要问题，我们制定了构建学习型班级为主线的管理策略，通过提升学生的学习能力，解决各种问题所引发的学生心理问题，达到学校教育的目的。我们主要从以下几个方面作了有益的尝试。
一、加强德育工作的领导
学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，成员包括各部门的主任，各年级组长的德育领导小组，研究学校的各项德育工作，由政教处负责具体组织和实施。开学初，学校行政会对全期的德育工作计划进行讨论，每周星期一行政会结合教育过程的实际，研究部署具体工作。
二、重视德育工作的研讨和班主任的校本培训，加快班主任队伍优化的进程。
班主任是班级活动的管理者，是班级教育的实施者，是班级各种教育资源的协调者，在班级的各种活动中起着宣传、组织和引导的作用。良好的校风来自良好的班风，这其中离不开班主任的辛勤工作。为此，我们非常重视打造一支师德素质好、组织管理水平高的班主任队伍。
1、在开学之初，由政教部门组织全体班主任进行以常规为内容的培训，由主管副校长提出要求，明确目标，力求使班主任的学期的常规工作有条不紊地开展。学期中，对全体班主任进行了第二轮的班级管理理论学习培训，由xx校长主讲，结合国外的学习管理的理念，组织班主任学习，开拓了班主任的视野，使他们学会了班级管理的方法。
2、学期中，政教部门召开德育教育经验交流会，在非毕业班开展校内的主题班会观摩活动。要求班主任结合自己的管理实际，撰写论文，政教部门根据学生管理的实际，组织人员有针对地对文章进行筛选，编撰出版了《x中德育研究》，创设一个交流平台，使各班主任得到了更多的借鉴机会，丰富了班主任班级管理的经验。
3、加强对部分新教师、年轻班主任的指导和校本的培训，促进他们的快速成长、成熟。中考后，一方面重视班工作的调研，通过学生问卷调查、座谈会及平时工作中的观察等形式，及时了解班主任的工作方法及效果，并将有关情况反馈给相关的班主任，提出整改意见；另一方面针对部分新班主任如何应对后进生教育等棘手问题，采取学校行政或有经验的老班主任跟班结对子的形式，以老带新，加强班级管理工作的指导，使新班主任在实践中不断积累班级管理经验。
三、加强学生的心理疏导，把心理教育工作渗透在学校德育工作中，从而提高了德育的效率。
第一、关注学生心理状态，通过扶困助学、奖学的手段，促进学生心理的健康发展。近几年来，随着我校办学规模的扩大和生源结构的变化， 在校“留守学生”和贫困学生的数量呈逐年上升趋势，这是一个不可忽视的特殊