工作的感染力。
加强与学生家长的沟通。班主任每学期一般要家访本班的三分之一学生，电话访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学期中一般要家访每一位学生；不定期召开形式多样的家长会，争取家长对学校工作的支持。
认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，成为研究型班主任。
副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。
2、完善班教育组管理制度
要切实强化班主任是班级教育教学质量第一责任人的意识，坚持责、权、利相统一的原则，切实提高班主任在教育教学管理中的地位。推广部分学校配备年轻教师担任副班主任的管理经验，加强对班教育组工作的领导，促进良性循环，实现班教育组管理工作的可持续发展。
要进一步完善班教育组管理制度，解决合力不足、学科发展不够均衡的问题。一是完善评价制度，实施“捆绑式”评价，避免各学科教师各自为战的情况，协调好各科作业量，重点解决学生课外时间的合理分配问题，切实保证每个学生、所有学科的均衡发展。二是完善班教育组例会制度，保证频度，提高针对性。重点是分析学生的课堂参与状况，分析非智力因素问题对教学效果的影响。三是进一步落实学科责任制，科学分工，加强优秀生指导和边缘生（薄弱生）帮扶工作。重点是坚持个别指导与必要的集中指导相结合，强化弱科推进，实施全程跟踪，促进均衡发展和全面提升。
（二）建立和完善班主任培养培训机制
在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，完善班主任培训制度，在重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训的基础上，对全市班主任进行分期、分批全员培训，提高全市班主任队伍工作水平。
组建“淄博市中小学班主任讲师团”，为优秀班主任搭建施展才华的平台。“讲师团”承担的主要任务：宣传党和国家关于加强未成年人思想道德建设的方针政策；研究和宣传现代教育理论和班级管理理论；组织班主任论坛，研究分析班主任工作实践的热点、难点问题，探讨工作对策，提出工作建议；总结我市优秀班主任工作经验，并广泛宣传和推广。
加强中小学班主任工作交流，启动全市中小学班主任论坛。围绕班主任队伍的现状、专业能力建设、班级文化建设、班级活动实施等问题展开探讨；开展全市主题班会课评选与展示活动，收集、整理先进区县、学校和优秀班主任的工作经验，进行理性提升，经过实践验证后向全市推广。
（三）强化班主任工作研究
成立全市普通中小学德育工作研究会。整合全市骨干力量，对班主任专业化建设中的热点难点问题进行深入系统的理论研究，编写《淄博市班主任工作指导手册》。各区县、学校也应成立相应的机构。教研和科研部门要把班主任队伍建设方面的课题列为重点研究内容，加大对班主任工作的研究力度。学校要把班主任工作作为校本研究的重要内容，列为学校科研的重要课题，在实践中总结、探索班主任工作的经验。班主任教师在工作中也要经常反思，善于总结，不断创新，用理论指导实践，在实践中探索规律，不断提高自身的研究水平和德育理论素养。
深入开展家庭教育的研究与指导工作。加强对不同学段家庭教育问题的专题研究，进一步提高班主