我的家乡在四川省资中县的一个小山村。它虽然没有城市的繁华，但是那里有着美丽的花草，有着清澈见底的湖水，有着水墨画似的小山，有着玉带似的河流，它以宁静、纯朴的美展现着它无穷的魅力。
　　 整整齐齐的橘子树在村道两旁亭亭玉立着。在橘子成熟时节，一个一个黄澄澄的脑袋从茂密的树叶中探出头来，散发出扑鼻的清香，引导者远方的客人，树枝在微风中对客人们温柔而热情地招着手。这时橘子树像一位美丽而善良公主一样，让人民们去尽情去品尝它那鲜美的果实。
　　 橘子树旁边有一块枇杷园翠色欲滴，令人赏心悦目。金秋来临时，翠绝的叶子与金黄的枇杷相互映衬，非常惹眼。最引人注目的是园中央一棵饱经沧桑的德高望重的枇杷爷爷，它浑身上下几乎看不到叶子，只见一个个小灯泡挂满了全身，让人叹为观止！
　　 村子的对面是一座座连绵起伏的高山。山上的树木葱葱茏茏，高山仿佛穿上了绿新装。山脚下有一条蜿蜒的小河。河水清澈见底，可以看见清晰的河底有五彩缤纷的小石子，可爱的小鱼儿在水中自由自在地游来游去。
　　 家乡就像人间仙境，荡涤着人们的心灵！又是一幅栩栩如生的山水画，淘冶着人们的情操。
　　 我为家乡感到自豪，我爱我的家乡！

【写作指导：如何引导学生写好作文】

　　第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。

　　第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

　　第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。