“燕子去了，有再回来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我们的日子为什么一去不复返呢？”回首往事，我永远忘不了老师为我们付出的点点滴滴，忘不了美好的那一刻……
以前，我对作文并不感兴趣，成绩几乎都是良，所以每篇作文都是以应付的心态来完成的。直到那一天的到来，使我改变了这种心态，记得那是一节普通的作文讲评课，赵老师的作文点评十分精彩，同学们听的津津有味，开始表扬作文优秀的同学了，这种好事基本和我无关。我无精打采地趴在桌子上，默默地听着被表扬人的名字：“王寒璐、李心语……杨嘉宇……”。忽然，我的名字从老师的口中蹦出，“什么？”“杨嘉宇”！这时许多人转过身来，用羡慕的、惊讶的眼神看着我，我也用惊讶的眼神看着大家。霎时，热烈的掌声在教室响起来，那一刻，我感觉那掌声是那样的热烈，那样的持久，久久地萦绕着我，那一刻的我十分激动感觉像在做梦，有一种从未有过的幸福让我沉浸其中。直到快下课，作文才评讲完，本子才发下来。我慢慢打开作文本，一页一页的往后翻，当翻到表扬的那一篇作文时，我屏住了呼吸，目不转睛地注视着整篇文章，仅仅两面纸的作文上批满了红字，好词、好句一个也不落，全部用波浪线画上，赵老师还在文章最后批了一句话：“仔细观察了，就能写出优秀的作文！加油！”这句话深深刻在了我的记忆里，至今我仍然记得清清楚楚，同时那一刻也变成了我美好的回忆。
从那时起，不，应该说从那一刻起，我写作文不再以应付的心态来完成，而是感到十分的快乐。每当我写出优秀的作文时，赵老师总会在作文最后写一段鼓励我的话，给予我向上的力量。
小学的六年就快要结束了，我也将离开母校，离开温馨的六（2）班，但赵老师始终是我前进道路中的一盏灯，为我照亮前进的道路。
谢谢您，敬爱的赵老师！
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。