瞧，哪是谁呀？一双盈盈秋水的眼睛，一对眉毛似新月，薄薄的嘴唇透着机敏和灵气。这是我呀！
我叫朱婧仪，婧字中的“青”是指精华、佳人，“女”和“青”结合在一起表示佳人、美女，所以婧字代表苗条、美好；仪指人的外表、仪态、举止。我的名字合起来表示美好的样子，也就是说美好的样子是什么，看看我就知道了。
妈妈说我是个好孩子，比较听话，还说我吃软不吃硬。我喜欢画画，只要逮着空，我不管三七二十一就开始画。有一次，我写完作业正在画画，爸爸在我房间门口一声大喊：“吃—饭—了！”吓得我心脏都快蹦出来了，“干嘛那么大声？”“我已经叫了你好几次了，不大声能行吗？”我只能乖乖的收拾我的宝贝。没办法，我画画的时候就是这么专注。
我爱哭，我的眼睛下有一个小小的黑痣，所以我爱哭。因为爱哭，给我找了不少麻烦。我学习弹古筝和写毛笔字，经常会出现不认真的情况，这时我和妈妈之间的“斗争”就开始了。妈妈会让我再多弹几遍或多写一张，我不愿意，会哭起来，而且哭的没完没了，犹如黄河之水滔滔不绝。最终，这样的“斗争”都是以我的惨败而告终，我不仅白流了一大堆眼泪，还耽误了时间，更主要的是弹琴和写毛笔字一样也没逃掉。正是因为妈妈的严格要求，我获得了古筝和书法比赛的金奖。
经过我上面简单的介绍，大家应该对我有了初步了解，那你们愿意和我这个爱哭有爱画画的小女生交朋友们？
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。