下课了，我们班一位调皮的男生在教室外面玩耍，突然他看见草丛中有一条青色的蛇，他心里想：“我等到上课的时候把它拿进教室吓唬吓唬老师和同学。”
上课铃响了，男生把那条蛇抓了进来，他一手逮着蛇头，一手拿着蛇尾。我们班的同学看见了，有的躲得远远的；有的瑟瑟发抖；还有的简直吓的哭了呢！而且，老师也被那个调皮的男生吓了一大跳，使脚从讲台上踩空了，差点摔倒了。那个男生看到我们这样他就开始哈哈大笑起来，之中也带着得意之情。我最看不惯他那洋洋得意的样子了，有几个女生也开始责备他，就在他哈哈大笑之后，抓着蛇的手就放松了一些，忽然，蛇就滑走了，蛇差点把那个男生咬了呢！那个男生感到奇怪，蛇为什么能滑走呢？一个同学说：“因为蛇的皮肤是滑的啊！”
最后，那个男生也认识到了自己的错误，并主动向大家道了歉，我们也原谅了他，老师也原谅了他，并警告他不能再有第二次，之后那个男生再也没有恶作剧了。
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一、作文最能扬长避短
这是由作文的“综合性”决定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。
这样，我们可以从中引申出几点结论：
1、提高作文水平须作“综合”的努力。
2、作文是需要许多“诗外功夫”的。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，“突击”、“速成”不一定见效。
3、写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则常常是文章的力量所在。
4、“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”——父不能传其子，兄不能予其弟，师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。
5、得力各异，扬长避短。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于&ldquo