每个人都有自己的愿望，有大的，有小的，而我呢，也不例外。我的愿望是当一位美术大师。
我当了画家后。要找来一张洁白无瑕的纸，再饶有兴趣的在纸上画画。不一会儿，一张精美的山水画展现在我眼前。我拿起这幅画，马上跑到我的画廊，把这幅画放在架子上。我的画廊里已经有成千上万个我的作品。这些作品个个都画得栩栩如生，看到这些作品，我心满意得的笑了。不过我还要百尺竿头，更进一步。
在空闲的时候，我还会画一些灭影忍者啊，死神bleach啊，等漫画，让小朋友们欣赏，从欣赏中得到快乐。
小朋友们，你知道我这么辛苦工作是为了谁吗？对，是为了我的爸爸妈妈。他们很爱我，现在我长大了，就要赚大钱，让他们安享晚年。
这就是我的一个小小的愿望，为了实现这个目标，我一定要好好学习，天天向上。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。