除夕快到了，渔村里小鱼儿的外出捕鱼已经好久了可迟迟没有回来，更糟糕的是连日来的暴风将灯塔的电线吹断了。
爸爸还没回来，小鱼儿心里很着急，她想别人家和家团圆，可自己家因为爸爸迟迟未归而着急死了。于是她决定想方设法去点亮灯塔让爸爸找到回家的路。
小鱼儿划着船向灯塔划去，灯塔是有人看守的，她去问看守人如何点亮灯塔，看守人告诉她：“孩子，这几天要过年接电线的人要年后才来接。”她就告诉看守人因为她爸爸迟迟未归所以她要点亮灯塔为她爸爸指明方向看守人被她感动了告诉她蜡烛可以点亮灯塔，但要点完一只在点一只。
一只蜡烛二十分钟小鱼儿就这样一盏灭了在换一盏的点着……有人说她爸爸的船靠岸了，小鱼儿欣喜若狂，立刻划船回家。
小鱼儿和爸爸开心极了互相拥抱，就这样他们度过了一个虚惊一场的除夕。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。