这节作文课曹老师要我们带水果，咦？曹老师要我们带水果干什么呀？难道是开水果大会？我这么想着，第二节课我就知道了是作文课写我最喜欢的水果。
我带了荔枝和石榴。先说荔枝吧，先让大家猜个谜语！红脸皮，白外衫，黑身体。是什么呢？对了，是荔枝！荔枝的壳是游鸿有黑的颜色，上面还有小刺刺，不过刺已经干了，像一个红红的小皮球，如果让荔枝一串串地挂在树上，那这棵树会成为独一无二的皮球树了，荔枝闻起来觉得很酸，有点气味，但是香喷喷的，像是散发清香的东西，想咬上一口，味道一定很好，洗完，剥开皮里面是白得很剔透的“玉”，另外，它的营养价值也很高的哦，小孩吃了身体会非常健康，大人吃了可以美白，老人吃了还会长寿呢。嘻嘻，我吃了后想起了苏轼的：日啖荔枝三百颗！又甜到了心里。
不过我最喜欢吃的还是石榴，火红的外衣，圆溜溜的，像个大太阳，满树的石榴，火红的，真是太阳树呀，闻起来香喷喷的，看着就知道很好吃，我吃了一颗，啊，哲晶莹剔透的小钻石，真甜，小朋友多吃水果身体才会好！
水果有营养，要多吃说过哦，和我一起念：每天吃水果，天天健康！
【写作指导：常见的写作技巧与方法】
积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。
再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。（）当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。
最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，
来源：https://www.98523.com/xiaoxue/liunianji/201402/205778.html