“哈哈……”教室里又传出一阵惊天动地的鬼神般的狂笑。不用说,这一定是地理老师“小猪”在上课。
虽然朱老师年纪不小,可同学们总是喜欢和他亲近,因为朱老师的幽默细胞比较多。因此,地理课就成了最流行、点击次数最多的课程了。
朱老师的名字还出自一首诗呢。“扬花落尽子规蹄,闻道龙标过五溪”,朱老师的大名就叫朱龙标。
初次见到他是在公元2010年9曰1日14点10分。初见就觉得他特别亲切。认识了几天,渐渐发现,原来他也是一个童心未泯的“老顽童”呢。因此跟我们混熟后,他的亲切、憨厚深得人心。我们这帮学生竟帮近50岁的他起了个外后“小猪”。
朱老师还有一个最大的特点:能“说”,但决不信口开河。朱老师上课滔滔不绝,从世界气候谈到丹麦哥本哈根的气候大会;从世界人口谈到美国南北战争;从亚洲地理谈到海地、日本大地震……我们在老师幽默、诙谐的语言中享受着轻松的学习气氛。在这种欢声笑语的氛围中学习,正是学生们向往的“寻他千百度”的梦。
下课后,朱老师还总爱站在办公室的窗口,自我陶醉地吹这唢呐,唢呐的乐声也在整个校园中回荡。大家一听到朱老师的唢呐声,都围在窗口一个个都笑成了一朵花儿,看到我们,朱老师也吹的更卖力了。两撇立起的眉毛,随着节奏如音符般跳跃在舒展的眼珠子上,给“小猪”慈祥的脸上添上一种喜剧效果,惹得我们捧腹大笑。
其实,“小猪”老师只是很普通的一个老师。在我们学校里,每一节课都是一种音乐,每一个老师都是演奏家,共同谱写着校园五彩的乐章。
作文评析:
这位老师很有特点,不仅名字特别,性格也特别。虽然年龄不小,却与学生没有距离,他这个童心未泯的老顽童深得学生的爱戴和喜欢,不然这一个“小猪”的外号就显得十分不协调了,除了这种亲切和平易近人,朱老师的口才和艺术细胞也让学生十分叹服,给学生的校园生活带来了无数的乐趣和欢笑。朱老师这个特征鲜明的教师形象,也塑造得十分成功。
【写作指导】
一个人物能否活起来,很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
人物描写的方法有很多,巧妙各有不同。
一、肖像描写,以形传神
肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇……两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征,我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、语言描写,言必由衷
老舍曾经说,对话就是人物性格等的自我介绍。言为心声,要表现人物的内心世界、思想性格,就要注意写好人物的语言。如《孔乙己》中的孔乙己,满口之乎者也,可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。别人揭他偷书被打的伤疤时,他说:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的