“天上星，亮晶晶。”
每当星星开始眨眼，孩提时我总爱用星星般的眼睛在澄清的天空寻找着最亮的星，幻想着把它吞进肚里，飞向太空……
不久，我的心在真的有了一颗极亮的星……
在我五岁时，村里来了一位陌生的大姐姐，也许是天生的星星缀进了她的眼睛—她有一双星星般的眼睛。听大人说，她是来教我们识字的。
从此，我们便称她“老师”。
“老师”教我们念“爱祖国”和“1，2，3”，那声音很好听，像星星相碰发出的声音。我们也用那样的声音跟着她大声朗读。
我们希望看到她的微笑，她的微笑是对我们最高的奖赏。
从此，我最怕看见星星—天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好！我整天和她在一块儿，再也不用担心天黑了。”我幼稚地幻想着。第二天一早，我便悄悄地跑到学校，悄悄地问她：“我爱你，也叫你妈妈行吗？”她飞红火了脸，用额头抵着我的脑袋轻轻地说：“老师我也想妈妈一样爱你呢……”
我们共同度过了第一天春天，她常常带我们去放风筝，扯着风筝线，我们尽情地跑啊，跑啊。累了，蹲在地上采摘美丽的小花，戴在老师头上，她笑得很甜，星星样的眼睛里飘出七彩的光。
“老师，小草是怎么钻出来的？她的旁边是一群好问的小天使。”
“是你们的小脚踩出来的呀！你们不停地跑呀，跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷地钻出来了。”
“花儿为什么是红色的呢？”
“是让春风吻得”
“你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的”
“嗯，那是让你们吻红的啊！”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着……
春天的原野上，留下我们痴情觅春的足迹！
星移斗转，冬去春来，我虽以长大，但那颗星星般的眼睛却依旧在我心底闪烁着灼灼的光，春节着我的心。
名师评析：
本文用“星星”来比喻老师那金子一样的心，也说明“我”对老师形象的刻骨铭心。文章以老师的到来—教我们学习—带我们春游为线索。歌颂了老师爱事业，爱孩子的美好心灵。
【写作指导】
一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。
一、肖像描写，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。
二、语言描写