的阳光雨露，错误的亲子关系则是儿童灵魂的腐蚀剂。怎样爱孩子，大有学问呢！
亲子关系有3种，即有3种不同的爱。
其一，我命名为“教育爱”，它的特点是：①有育儿成才的理想、目标和信念；②讲究爱子态度、原则和方法；③在满足孩子必要的物质生活的同时，非凡注重丰富孩子精神生活和情趣；④建立起民主的，相互关心的“双向爱”的关系。
其二，另一种爱，可以叫“血缘爱”，它的特点正好与教育爱相反，是盲目的，只为了满足亲人心理需要的爱；不讲究爱的态度，原则和方法；主要设法满足孩子物质生活的需要和欲望；又是建立所谓“水往下流”的“单向”的爱。这种爱虽不失父母有高尚的牺牲精神，但它究竟是朴素的、低级的、由待升华的爱。假如爱子女仅仅停留在这个水平上，那正是高尔基批评过的：“这是连母鸡都会的”，自然培养不出高素质的儿童来。
教育爱的内容极其丰富，不可能在很短的时间讲清楚。今天我着重讨论对孩子性格习惯产生影响的爱子态度和方法问题，因为爱子态度牵动着幼儿表现的最敏感的神经，能控制孩子的情绪、意志和行为，久之必然养成孩子的性格。不是吗？对性格还不定型的婴儿，往往父母温存平静，孩子就舒适愉快；父母急躁发怒，孩子则胆却害怕；父母严厉认真，孩子就驯服听话；父母喜气洋洋，孩子则浮躁，而失去控制；父母娇惯溺爱，孩子则吵闹折腾……总之，假如说父母的爱子态度是气温的话，孩子的表现就是温度计的水银柱；有可以说孩子的表现是父母，祖父母们爱子态度的一面镜子。教育爱有四要素，分别是：
1、建立快乐、安详的家庭气氛
有劳动、学习的愉悦情绪，有教育在文明礼貌，以身作则的优良传统，即反对死气沉沉，也不要热闹非凡，两者都不利于孩子的快乐活泼和情绪稳定。
谈到一个家庭的教育气氛和情绪，绝大部分时间保持在愉悦、平静——这一“最佳情绪线”上。因为双方都处在这最佳情绪状态，父母们就能充分发挥出文明和聪明
的教育力量，孩子就能最听话，最有效地进行各种有益的活动游戏。环境的气氛，人物的表情，有条不紊的生活本身就是一种良好的教育感染。
婴幼儿的情绪是很不稳定的，往往外界一点干扰就阴晴风雨，哭笑无常。所以人们说：“春天，春天，孩子的脸”。而情绪起伏太大，太频繁，太多的动态变化，不但孩子的智力不能正常运转，而且会养成浮躁不安，经常折腾的不良性格和习惯。
情绪是非常轻易互相影响和感染的。父母处于教育者的地位，要少受孩子情绪的影响，而应当做到自己的最佳情绪去影响孩子，甚至控制孩子的情感和心境。尽量让孩子在一天的大部分时间里，处于愉快、平静的情绪状态下生活。如此，那就要做到：
孩子情绪低落，啼哭、提不起精神的时候，教育者要兴奋、快乐、谈有趣的事，进行有趣的活动，转移他的注重。
当孩子快乐起来，教育者应马上平静下来，显露愉快和安详。
当孩子兴高采烈，手舞足蹈，嘻笑奔跑的时候，教育者应保持冷静和认真的态度。
当孩子忘乎所以，吵闹放肆的时候，教育者则应严厉冷淡，甚至板起脸来……假如这是大人也兴奋采烈气来，那么可能就要“了极生悲”了。
让孩子有良好情绪，就如同给孩子穿脱衣服保持适当体温一样，根据孩子的冷暖来决定穿着的厚薄，视孩子的心理状态来适时调整自己对孩子的态度。
使孩子在最家情绪线上，并不要求他整天整天是同样的心情，同一个面孔，同一种表情。当然生活中必须还有良好的信息，使孩子有非常快乐的时候，疯疯闹闹，唱唱跳跳，冲锋陷阵，高声叫喊。但这种情形
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