识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面。
　　3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路。
　　通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”。　这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才。
　　4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高。
四、问题探讨
　　小学数学活动课程存在着许多问题，如：
　　1、缺乏完整、科学的教学内容序列；
　　2、缺乏对活动课程的有效评价等。

　

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