一、课题研究
我国教育改革的不断深入，当前的教育事业正以前所未有的高速度发展着。一方面，学校大量培养出一批又一批德才兼备的优秀人才，然而，另一方面，作为一所学校，“教育要面向全体”（柳斌）不应成为一句空话。作为一名教育者，不能不承认这样一个现实：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的学困生，他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，思维迟钝，厌学等，究其原因，因素是多方面的。因此，对他们的学习状况进行关注，大面积提高学生学习质量，能很大程度上改善学校的办学状况。
二、课题研究目的意义
1、进一步研究并掌握现行数学教材的知识体系，结合新的《数学课程标准》拟定各班级在“.教学过程层次化来培养学生学习兴趣”方面所要达到的各种要求。
2、通过对课题的研究、实验，不断总结经验，发挥效益，形成系列，充分体现课题的研究价值。
3、立足于义务教育阶段数学课程的“基础性、普及性和发展性”这三个特点，加强数学课堂教学“教学过程层次化来培养学生学习兴趣”模式的探讨。
4、通过对课题的研究与实践，培养学生的学习兴趣，激发学生对新知识的探索欲望，增强学生学习数学的意识。
5、促进新型师生关系的形成，强化学生主体作用的发挥，把数学教学过程优化为“学生研究数学、交流数学”的过程。
三、课题研究的指导思想.
数学是人们对客观世界定性把握和定量测画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，进行广泛应用的过程。尤其义务教育阶段初中数学教学必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。结合这些特定情况，初中数学教学过程中，教师应努力使学生成为数学学习的主人，教师只能是数学学习的组织者、引导者和合作者，要创造机会让学生充分从事数学活动，帮助不同层次的学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，从而全面地提高学生的数学能力。.数学教学工作以此为指导思想，不断提升数学教学理念，注重对课题的研究实验，推进数学教学工作的快速发展，促进学生综合素质的提高。
四、实施的措施：
1、首先要激发学生学习数学的兴趣。众所周知兴趣是最好的老师“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。而激发学生的学习兴趣的方法有很多，我们一方面用“爱”去维护孩子们的学习兴趣，心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，老师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，通过创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。鼓励他们独立思考，持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导；另一方面利用课堂教学中的“情境”去