激发学生的学习兴趣，因为数学不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关，所以在平时的学习中应该帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学生学习数学的兴趣。同时还要指出科学的发展离不开数学，参加国家的建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。
2、其次要改变学生的学习态度，“态度决定一切”，而学生的学习态度改变需要一个过程，在这个过程中要有“模范”的带头作用，也要有老师的示范作用。利用课上的时间或者利用课间的时间与学生们交流，并逐步引导学生去相互交流、谈话，潜移默化中帮助学生去感悟为什么他们的成绩会这么好？有什么方法吗？从而去审视自己的学习行为；另外引导学生去思考“我为什么来上学？我为什么要学习？我学习是为了什么？…”由此来真正激励学生思考“我应该怎样对待学习？应采取什么态度去学习？”是学生能够真正的领悟到学习的本质。
五、实施的效果：
在我们实施的一年时间里，所有的学生都能参与进去，大部分学生从中获得了提高，也收获了比知识本身更为珍贵的东西，主要有以下的成绩：
1、学生学习数学的积极性有了明显的提高，虽然并不是所有的学生都恢复了学数学的积极性，但是他们所表现出来的神情以及在课堂上的表现都让我们感到很欣慰。大部分学生能主动的去预习、复习、做一些老师并未布置得作业或者练习，也能主动地到办公室问题；另外在课堂上对于知识的产生也能自己深刻的领悟等等。
2、学习的态度有了明显的改观，不是单纯的为了家长、为了老师、为了自然而然而学习，现在能够站在自己的角度去思考为什么学习和怎样学习了，其实这就是一个改变，有了良好的学习态度，就相当于有了好的起跑，只要后面继续努力就行了。
3、学习方法有了不一样的表现，每个人通过这一年的学习，都多多少少找到了符合自己的学习方法，虽然还不太成熟，但自己用起来还比较顺手。比如说在我班里有一部分学生的性格比较内向，不好说话，但他们几个人一伙，相互的讲题、解决问题，效果比较好。还有一部分学生他们属于活泼好动一族，同样他们身上多有一股子不服输的劲头，因此它们之间相互较劲，相互打气，成一个你追我赶的学习氛围，从中这些学生也就养成了合作、竞争的良性循环。
六、课题研究的反思
1、如何进一步完善“教学过程层次化来培养学生学习兴趣”的课堂教学模式，形成我校数学教学的特色。
2、如何对数学组全体教师进行科学培训，突出实验教师的点带面工作，把课题研究成果推广到每一节数学课堂上。
3、在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高，仍是我们今后继续努力的工作重点。
以上就是我们对小课题研究所进行的结题总结，在实施的过程中我们也遇到了一些困难，也遇到了一些困惑和不解，但经过我们数学组的老师共同努力以及其他老师的帮助下都已解决，我们也从中获益很多，我们将一如既往的努力，将小课题的研究做得更好，更加完美！