所学知识还有印象? 选项 是 否
是的有89 否的有11人
17 在宿舍里，您会 ? 开课外书籍的有 40人
看专业书籍的有37人
觉得无所事事23 工作
18 你上课经常会 ?
与同学聊天的有30
认真听课和做笔记 的有35
和发呆 自己看书
19 对于未来步出校园，您会
兴奋的有10人
无所谓 25
手足无措 35人
害怕 40人
20 在大学期间我感到自己学到很多专业以外的东西
完全符合 85人
不清楚10人
比较不符合 5人
自述原因：
喜欢或感兴趣学科的原因：学习让我充实、有成功的喜悦、有意思、好玩、老师和蔼不会说我笨、可以自由发挥。
不喜欢或不感兴趣的原因：对某科失去信心了、压力太大没空闲时间、太难、学不进去听不懂、磨叽，很多时候觉得学校的。
大部分同学还认为学校把我们三专的和五专的混在一起管理，他们是未成年人，而我们是成年人，很多时候把我们管得太严，根本就不像大学生活，所以大部分的时间都在和学校争论这些事情，这也是对学习没有太多兴趣的原因之一。
环境多学习的影响也不小，很多同学来到这里，觉得这里没有理想中的大学那么好，甚至有些中学都比这里好，所以不免产生低级，失望，悲观的情绪。
问题1 ：
上述问题表明，1.学习有积极正确态度的同学占少部分，多数同学的学习态度存在问题。不是没能力而是学习态度存在问题。
态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。态度的成分有认知成分、情感成分和行为倾向成分。其中学生对某科的感兴趣与否就是情感成分的体现。个人态度的形成，从依从到认同，再到内化，最后形成不易转变的稳定性的心理倾向。
分析：
态度改变的影响因素有
(一)传递者方面影响因素：威信、立场、意图和吸引力;
(二)沟通信息方面：信息差异、畏惧、倾向性和提供方式
(三)接受者方面因素影响：原有态度和信念的特性、人格、心理倾向(四)情境：预先警告、分心和重复。
偏科的同学占大多数，要提高学生的成绩还得从偏科方面入手。如何改变学生的学习态度、提高学生学习的兴趣是老师应该重点考虑的问题。要具体到哪个同学哪科不好，哪科老师重点关注、帮教使其改变态度，建立信心，成绩的提高是必然的结果。
认为学习太无聊、没意思、累、失去信心、无法专心致志和自己太笨的。这些同学的心理健康方面可能存在一定的问题。可能有空虚，学习目标不明确、自我评价过低和认知等方面的心理问题。