热情、责任，更需要严谨的思考、科学的方法体系、大量时间和精力的投入等等。
培训既是学，也是习。首先，落实培训要抓住重点，一是培训的重点首先是各级治理干部，先治理干部，后普通员工，轮番培训；二是培训的师资既要外聘，各级治理干部又
应当承担主要的培训任务；三是培训的内容应逐步深入和提高，培训的内容应技能与观念相结合。既抓业务技能的提高，促进工作绩效的快速发挥，也抓思想观念的更新，促进员工才能的长效发挥。同时，党建、工会等作为企业的重要组织，应当配合企业的目标，广泛开展各项活动，以营造团队氛围，陶冶员工情操，提高员工素养。人力资源部门对各岗位的要求应进一步细化和量化，使各岗位担当人对照岗位要求进行自我对照，弥补差距。同时，可举办一系列的业务知识技能大赛，为促进业务素质的快速提高。
三、注重过程，先易后难
创建学习型组织通过把知识普及演练进入心灵的潜意识中，成为个人和团体的能力，形成愉快的工作氛围，使个人在组织、学习、工作中找到人生的价值与意义。
建立学习型组织，不是求形式，而是不断修正个人与团队与目标的关系，可以说就是对一些“小”问题的改进。小到一句问好，一个动作。正如古语所言：“常自见己过，与道即相当”，每个员工不断地在小节上把握自己，在小事上端正自己，就能以小见大，形成思想上相互信赖，工作中相互依靠的良好环境，逐步改善企业的文化，进而达到建立学习型组织的目的。
学习的三个层次：个人学习→组织学习→学习型组织。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。适应性学习和创造性学习是组织学习的两个阶段，对应而言，学习型组织是一种组织治理模式，组织学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。只有把握好这三个层次的关系，才能够更好地建立好企业。
学习型组织的根本目的是为企业发展提供永续不竭的动力，为员工的素质提高创造更好的条件。要应对不断变化的企业内外环境，就需要企业和员工具备不断学习和创新的能力。公司现在正保持着开放的心态，公司领导排除诸多困难，提拔年轻的业务、技术骨干进入治理岗位，对年轻的骨干实行多方面的优惠政策，尊重员工的个性，听取员工的建议，相信员工一定会以更高的积极性对待工作，工作上精益求精，力求尽善尽美，为企业贡献出自己的聪明才智。
参考文献
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山东：山东人民出版社出版2005年4月
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北京：新华出版社出版2004年10月
[4]《铁路特色专业建设与人才培养研究》杨肇夏
北京：中国铁道出版社2004年10月
[5]《赢在例会》大卫·马丁
北京：国际文化出版公司出版2005年1月
[6]《员工精神》埃德加·沙因
北京：地震出版社出版2004年12月