亚青会就要在南京举行了！这让我兴奋不已。
晚上，我甜甜地进入梦乡：我在客厅看电视的时候，一只活泼可爱的曙猿出现在我的面前。我当时吓了一跳，但马上回过神来。“原来是亚青吉祥物圆圆呀！真是虚惊一场，对了，你找我有什么事吗？”我一脸疑惑。圆圆说：“告诉你一个好消息，我听说你是亚青会的超级粉丝，我就来实现你的愿望，带你去亚青会看看。”我还没反应过来，一束光就朝我这射来……
我一下子就和圆圆来到了足球场内，这里的草坪碧绿碧绿地，两边有个自动记分器。比赛前，双方队员精神抖擞地走上了台。随着裁判的一声哨响，比赛开始了！之前，蓝队遥遥领先。就在他们得意的时候，红队队长趁他们不备，“嗖”地一下，把蓝队的球给夺走了。在那红队队长夺走球的一瞬间，蓝队队员就立即意识到危险的来临，三个蓝队队员马上围奔到周围，想拦住红队队长。但红队队长左闪右闪，一下子冲破了蓝队的包围圈，最后以迅雷不及掩耳之势，把球踢进了球门。我在看台上为红队欢呼！
一眨眼，我和圆圆又来到了游泳馆。只见一位女跳水员向前几步，来个有力一跳，那矫健的倒立的身影在空中迅速地盘旋着，又迅速地落入水中，我忍不住大叫：“好呀！”。
突然，我又醒来了，睁开眼一看，原来是一场梦啊。真希望亚青会早早的拉开帷幕，我可以到比赛现场一睹运动员的飒爽英姿。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄